小學語文教學中培養學生創造性思維能力探究

畢小燕

摘 要： 隨著新課程改革的推進，對于學生的培養不再局限于要求他們掌握既定的知識，而是促進他們德智體美勞全方面的發展，更重要的是培養他們的創造性思維能力，提高學生的創新能力。語文是一門充滿人文情懷的學科，打破傳統的死板的教學方式，通過創新教學方式提高學生的創新思維能力勢在必行。本文圍繞“如何在小學語文教學中培養學生創造性思維能力”這一主題展開了探究。

關鍵詞： 小學語文 想象力 創造性思維 培養方法

創造性思維能力指思維活動的創新意識和創新精神，不墨守成規，新奇、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題，這種能力并不是與生俱來的，而是后天培養鍛煉出來的。小學語文課堂教學要針對小學生的心理特點，運用靈活多變的教學方式，利用他們的好奇心和想象力激發學生的學習興趣，并對他們的思維方向加以引導，有意識地培養他們運用新的方式解決問題的能力。

一、創新教學方式，激發學生的學習興趣

教學創新從根本上來說是教學思維的創新，這表現為教師教學手法的創新和學生學習方式的創新。教師要改革教學方式，把灌輸式的教學模式轉變為自主探究式的教學模式，讓學生由被動學習轉變為主動學習，自主探究式學習是培養他們創造性思維能力關鍵的一步，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生愿意全身心地參與課堂學習，快樂學習，在這樣的環境下發散思維，這就需要學生增強獨立學習能力，使他們在學習中保持應有的興趣和好奇心。教師可以根據教材的教學內容及學生的實際情況采取靈活的教學方式如角色扮演、講童話故事等方式提高學生的學習興趣。例如在學習《晏子使楚》這一篇課文時，教師可以讓學生在熟悉課文、推敲過晏子的言行特征，明確相關人物的性格特點后進行角色扮演，注意把握課堂的教學節奏，鼓勵學生大膽展現自我。在表演的過程中遇到的問題教師要指導學生自行解決，肯定學生的表現和有價值的見解，在這樣的表演中加深對于課文的理解，明白晏子的智勇雙全，三次反駁楚王捍衛國家的尊嚴，使他們的學習興趣高漲，在這樣輕松的氛圍下完成課文學習，在提高課堂教學水平的同時也改變學生獲取知識的方式。學生是通過自己的探究感悟課文所要表達的內容，這樣的教學模式能夠在很大程度上提高學生的自主學習能力，達到培養學生的創造性思維能力的目的。

二、注重課堂想象，尊重學生的思維發散

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”幻想是構成創造性想象的準備階段。心理學家認為，人腦有四個功能部位：一是接受外部世界感覺的感受區；二是將這些外部感覺收集整理起來的貯存區；三是評價收到的新信息的判斷區；四是按照新的方式將舊的信息組合起來的想象區。只善于運用貯存區和判斷區的功能，而不善于運用想象區功能的人就不善于創新。想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想象的參與，思考就發生困難，特別是創造想象，它是由思維調節的。小學生正處于想象力豐富的年齡，他們眼中的世界往往比成年人眼里的更豐富多彩。教師要充分利用這一點，在課堂教學中將學生的想象力最優化，讓他們保持思維的活躍性。如在學習《觀潮》、《火燒云》這類課文時，讓學生在觀看教師準備的視頻前，根據課文里的描述和教師的引導在腦海中自行想象壯觀的美景，加上這一步驟的課文學習過程比教師直接在多媒體上展示圖片和視頻來得更有層次，這種有意識地運用學生的想象力，會使課堂變得更人性化，讓教學更生動，保證每一位學生的課堂參與。

通常教學強調一個問題只有一個答案，而在創新型教學中一個問題不再只有唯一的一個答案，尊重學生對于問題探究的結果，以一個問題為中心，向外發散思考的方向，尋找到合適的答案越多越好，而不是只找一個正確的答案。如在黑板上畫一個圓，問這是什么，很多成年人都會說這是一個圓，可是在學生的眼里，這可以是一個圓，也可以是一張餅，甚至有些學生會說，這是太陽，這是月亮。雖然是不同的答案，但是這些答案都沒有什么不對，這就是一個思維發散的很好的例子。語文不像數學、物理那些學科，解題的方式不同但答案只有一個，語文是很有人性的一門學科，它可以包容許多不同的思想、不同的見解，從解決問題的方式到問題解決的結果都不是唯一的，這樣的學科特點更能充分保證學生的思維不受局限，從而培養他們的創新性思維能力。

三、增強問題意識，注重課堂問題的解決

學生的創新性思維能力通常表現在他們解決學習問題的方式上，所以要有意識地在課堂中增強學生對于問題解決的意識，讓他們懂得在遇到問題時要根據自身的能力想辦法解決，而不是一味地等待別人的幫助。如在學習《烏鴉喝水》這一課時，向學生提問，如果是自己碰到這一情況，就會采取什么措施喝到瓶子里的水，有的學生說拿一根吸管就可以輕松喝到里面的水，有的學生回答把瓶子里的水倒在一個碗里就可以喝到，學生給出不同的答案，再結合課文中烏鴉的做法更能說明在遇到某些問題時，一定要積極地調動自己的大腦，尋求解決的辦法，并且有的時候辦法不是唯一的，這是這一篇課文所要教給學生的道理。在課堂中有意識地向學生提出有價值的問題，讓學生在解決問題的過程中培養創新意識，提高創新能力。

總而言之，在小學語文教學中培養學生的創新性思維能力是非常重要的，這一能力的培養會影響學生初中、高中及今后的發展，首先從教學方式上創新，打造全新的課堂，使學生自主快樂地學習，針對小學生的心理個性特征，使他們在學習過程中保持應有的好奇心和充分的想象力，自主地尋求解決問題的不同方法，從而達到培養他們創新性思維能力的目的。

參考文獻：

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