語文扎實，實在哪兒？

張龍香

摘 要： 語文教學應該簡簡單單，教學中提倡：教學有簡明的教學目標，簡單的教學方法，簡約的教學風格。這樣學生才能快快樂樂地學習，快快樂樂地成長。

關鍵詞： 語文課堂 扎實 訓練方法

課堂需要返璞歸真，腳踏實地，拒絕表面的熱鬧和跟風。教師對教學要有清醒的認識，切不可東施效顰，失去自我。

課堂的真最主要的表現就是實，扎實有效。簡單的理解就是學生沒上這堂課會有損失，甚至損失很大。如果學生上與不上一個樣，說明這堂課對他來說白上了，間接說明這堂課空虛無效。那么，如何使課堂教學扎實有效呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、激發興趣，為提高識字效率增加內驅

母語教學的基本任務是培養孩子熱愛母語的感情，激發孩子學習母語的動力，提高孩子運用母語的能力。對于任何學習來說，興趣的力量往往是最大的，對于學習效果來說，它往往是最好的，因為興趣是促使一個人行動的內部力量，它可以讓人不眠不休地探索一個問題卻不覺疲勞，讓人付出許多而自覺值得。《語文課程標準》第一學段階段目標的第一條提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”把這一情感方面的目標放在第一條的位置，說明了學習興趣對學生學習漢字的重要性，興趣是最好的老師，是學生學習漢字的內驅動力。教學設計中創設的各種教學情境，使用的各種課件，都是激發學生興趣，促進學生識字的有效手段。在教學中，我還采用不同形式復現生字，內容上，借助插圖讀詞語，有借助拼音和去掉拼音讀詞語，借助實物拼讀詞語，有借助拼音和去掉拼音讀生字；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、句子引讀等，漢字在不同形式的反復朗讀中多次復現，吸引學生的注意力，使學生始終興致勃勃。例如學習打、拔、拍、跳、跑這幾個字時，我讓學生邊讀邊記邊做動作，學生玩得開心，學得高興。又如學習“球”這個字時，我找來足球、排球、籃球分別把名字貼在球上讓學生拼讀，學生語文課上看到這些實物，眼睛都瞪大了，認讀得格外仔細。再如講偏旁演變的小故事（“足”因為謙虛、禮讓，在和別的字組成新字時收回伸得長長的腳——撇和捺，變成了足字旁。），算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，等等，這樣，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，極大地激發了學習興趣，在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。學生學得輕松，愉快，不是把識字當做任務，而是一種樂趣，一種享受，真正實現要我學到我要學的轉變，為提高識字效率增加內驅。

二、教學著力點的選擇

一堂課40分鐘是一個常數，要用大部分時間做最該做的事。釘子能釘進木頭中，主要有兩個原因，一是釘的方向是唯一的，即目標專一；二是釘的力氣大。從釘子現象對照教學，就是一堂課的教學目標一要精，不能太多；二要準。為了實現教學目標必須花大氣力，有足夠的時間保證。在這一點上，于永正老師為我們做了榜樣。如他上的《林沖棒打洪教頭》第二課時，整堂課只圍繞“你覺得林沖是個怎樣的人？”這一主要問題展開。先指名說，學生說了一個個標簽式的詞語，教師不滿足于此。讓學生默讀批注，并把林沖的為人概括成一個字。寫在自己的手上。在交流環節，教師通過抓關鍵詞句引導學生感悟出林沖的為人是禮讓、謙讓、忍讓、寬讓。于老師這堂課目標專一，訓練了學生的默讀能力，以及抓關鍵詞理解課文內容的能力。其次，于老師的目標選得準。新課標實驗稿中“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”這些都是指向于老師本堂課的教學目標的。另外，感知人物形象符合小說的特點。

三、簡單有效的方法

醫生給人治病講究對癥下藥，課堂教學的方法要強調因人、因文采用合適的方法。比如，某老師上蘇教版一年級語文第25課《詠華山》第二課時，引導學生理解華山之高，以及寇準寫的那首詩的意思。低年級學生形象思維強于抽象思維，教師并沒有做過多的講解，而是用圖片和讓學生上黑板上畫簡筆畫的形式幫助學生理解，學生不僅興趣很濃厚，而且通過畫很輕松地理解了華山之高。本課又是文包詩的形式，教師依據文本的這種特點，并沒有就詩講詩意，而讓學生從文中找出有關句子理解詩句的意思，將詩句和文中相關的句子對照學習，這樣就降低了學生理解的難點，取得了良好的教學效果。由此可見，這樣的教學方法是合適的。

四、訓練實

所謂實，是指訓練實實實在在的。要么是課文內容的再現，不用動腦筋就會做，即沒有訓練價值；要么設計太難，學生無從下手，結果不了了之。課堂要拒絕這些無效的訓練。某老師在蘇教版二年級語文下冊第23課《會走路的樹》第二課時，剛上課，為了檢查學生對生字詞的掌握情況，找幾個學生上黑板聽寫，其他學生在下面寫，寫好后，先評點黑板上同學的寫字情況，不但指導學生把字寫正確，還指導學生如何把字寫美觀，講好后，讓學生批改自己的字，這樣的訓練是有效的。

教師把幾十年的光陰都獻給了祖國的教育事業，學生也把自己的光陰獻給了求學之路，如果教學不扎實，那么對自己對學生都沒有好處。

參考文獻：

[1]小學語文參考.