自主活動在初中化學教學中的組織

梁曉玲

摘 要： “激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習”是新課改提出的基本理念之一，也是組織學生自主活動的理論基礎，更是構建高效化學課堂的保障。所以，為了提升學生的化學素養，也為了鍛煉學生的化學自主學習能力，更為了提高學生的化學學習效率，素質教育下，教師要組織多種自主活動構建以生為本的化學課堂，促使學生在高效化學課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞： 自主互動 初中化學教學 嘗試 實驗 探究

初中化學作為一門科學性學科，不僅要向學生傳遞基本的化學知識，而且要鍛煉學生的學習能力和實驗能力。自主活動在初中化學教學中的開展目的就是培養學生的科學探究能力，培養學生的自主學習意識，使學生在自主學習活動中掌握知識，綜合能力得到提高。所以，隨著課程改革深入實施，作為一線化學教師，我們要立足于教材，通過組織多種自主學習、主動探究、自主實驗的活動豐富學生的學習活動，促使學生在自主、高效的課堂中找到化學學習興趣，進而為高效化學課堂的實現作出貢獻。因此，本文就以下幾種自主活動的組織為例，對如何構建高效的化學課堂進行論述，幫助學生形成終身學習意識。

1.組織自主嘗試活動

嘗試活動是指讓學生先進行嘗試練習，之后經過自主學習、討論、嘗試解答等環節進行學習，這樣活動不僅能夠幫助學生樹立自主學習意識，提高學生的化學學習能力，而且對學生的課堂參與度，對高效化學課堂的實現有著密切聯系。所以，實際化學教學過程中，教師要相信學生，鼓勵學生大膽嘗試，大膽對相關練習題進行解答，構建高效的化學課堂。

例如：教學《如何正確書寫化學方程式》時，為了提高學生的自主學習能力，也為了提高學生的綜合能力水平，更為了提高學生的化學學習效率，強化學生對化學方程式書寫的理解，本節課教學中，我組織學生進行嘗試活動。首先，我借助多媒體向學生展示電解水的實驗過程，并引導學生用上節課所學的化學方程描述這一變化，并總結出化學方程書寫應遵循的規律。之后，組織學生自主結合教材對下面的化學方程式進行正確書寫，例如：

（1）□Fe■O■+□CO■Fe+□CO■

（2）□Mg+□CO■■□MgO+□C

……

組織學生自主動手進行嘗試練習，并與小組成員討論“如何才能正確書寫一個反應的化學方程式”，即正確書寫化學方程式的步驟。這樣的討論可以幫助學生在互相交流中更全面地了解正確書寫化學方程式的過程，同時加深印象，提高能力。最后，我針對學生嘗試練習、嘗試活動進行了點撥，并對本節課重點進行了講解，并將“寫、配、標、等”的寫作步驟進行明確，確保本節課教學目標高效實現。

2.組織自主實驗活動

實驗是化學教學中不可缺少的一部分，但受各種因素的影響，實驗并不受重視，大部分學生都是以背實驗的方式進行學習的，導致大部分學生操作能力較差，科學素養得不到提高。所以，課改下，教師要相信學生，通過自主實驗平臺的搭建引導學生在自主操作、主動實驗探究中掌握基本化學知識。

例如：教學《酸和堿的中和反應》時，為了鍛煉學生的實驗能力，也為了加深學生的印象，提高學生的化學學習效率，在本節課化學實驗中，我組織學生以小組為單位借助“燒杯、玻璃棒、滴管、酚酞溶液、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸”等實驗器材，自主按照教材中的過程進行自主實驗。但實驗之前，我首先引導學生獨立思考：氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應時可能會產生怎樣的實驗現象進行思考，并寫出兩者反應的化學方程式。之后，再組織學生以小組為單位進行自主實驗，思考：為什么要滴入酚酞溶液？反應前后的溶液顏色有怎樣的變化？思考：酚酞溶液能否換成紫色的石蕊試液？等等，組織學生邊思考邊進行實驗，同時，鼓勵學生自主涉及對相關問題進行驗證。可見，這樣的自主實驗、自主驗證過程不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且能使學生在自主實驗中形成基本的化學素養。

3.組織自主探究活動

自主探究活動的開展是為了讓學生在獨立思考、自主探究中掌握基本的化學素養，進而使學生在討論、探究中掌握基本化學知識，同時幫助學生養成自主學習的良好習慣。所以，實際教學過程中，我們要通過對封閉式教學課堂的打破激發學生的學習熱情，使學生在開放的環境中自主探索，進而為學生發散思維培養，自主學習能力提高做好基礎性工作。

例如：2004年4月，南昌某化工廠一液氯罐發生泄漏，造成多人中毒。小龍同學聽到這一消息后立即上網，查找氯氣的資料，得知：常溫下氯氣是一種黃綠色氣體，密度比空氣大，有劇毒，能溶于水，且能與水、堿等物質反應.請根據以上信息回答：

（1）液氯泄漏時，下列防御自救措施合理的是？搖？搖？搖 ？搖（填序號）。

A.立即用浸過水或弱堿性溶液的毛巾捂住口鼻B.逃生時應往高處逆風跑C.逃生時應往低處順風跑

（2）液氯泄漏后，消防隊員可向空氣中噴灑？搖？搖？搖 ？搖以減少空氣中氯氣的含量；

（3）液氯泄漏事件得到妥善處理后，有關部門在全市范圍內進行了安全大檢查.請你結合具體的化學實驗，說出避免實驗事故應注意的一個問題？搖？搖 ？搖？搖。

這是一道與生活實際有著密切關系的開放性試題，學生自主探究，不僅能夠提高學生知識的靈活應用能力，鍛煉學生的解題能力，而且對學生思維的發散，對學生綜合應用能力的提高都起著非常重要的作用。

總之，對于課改下的初中化學教學來說，我們要認真學習課改下提出的“以學生的發展為中心”的教學理念，要通過組織多種自主學習活動為學生自學能力、實驗能力、操作能力及應用能力的培養作出貢獻，進而真正確保學生在自主化學課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

[1]蔡秋堅.對構建初中化學自主學習課堂的認識[J].學園，2014（27）.