地方高校普通話推廣模式研究

尹琪++何露

摘 要： 地方高校學生普通話測試成績必須達到相應等級。但目前方言區學生成績偏低，主要原因是：學生語文水平下降，學習態度不端正，方言干擾大語音難點多；不了解測試要求等。因此，有必要對這些問題做針對性克服，并在此基礎上建立推普機制。

關鍵詞： 地方高校 普通話 推廣模式

由于國家政策的要求及工作學習交際的需要，也為進一步促進我國語言文字工作的縱深發展，規范和純潔祖國語言，普通話水平測試已在我國多數省區開展，特別是在師范類大專院校中早已廣泛開展，且已成為關系學生能否順利畢業的一個“硬件”。

根據國家語委湖南省語委文件精神，地方高等院校部分與口語密切相關專業大學生需要測試普通話，并逐漸推廣到所有專業。湖南城市學院從2010屆起，全校所有專業學生必須開展普通話培訓測試工作，將普通話培訓測試工作納入學校工作計劃，納入教學計劃和學分管理，達不到合格標準者應緩發畢業證書。由此可見，地方院校的普通話推廣工作勢在必行，大力推廣普通話，提高學生普通話測試水平意義重大。

湘方言區的地方高校學生由于種種原因，成績整體偏低，以地處湘方言區中心地帶的湖南城市學院為例，由于其學生普通話水平具有相當的代表性和典型性，我們對2014屆隨機抽取的867名畢業生的測試成績做了一個統計，除中文、外語、音樂專業之外，其他各專業合格率還是不令人滿意的。應該說這個問題是比較嚴重的，毫無疑問，這里表明的一個重要問題就是學生普通話水平亟待提升。

一、現狀研究

益陽地處湘中，與長沙、岳陽、婁底、懷化、常德相鄰，屬典型的湘方言區，學生以前以本地區居多，現在則涵蓋全國，學生的普通話狀況在地方院校中具有代表性，基本情況雖是一年年好轉，但目前整體水平不高，主要原因如下：

（一）學生語文水平有所下降。據筆者這幾年從事現代漢語教學的經歷，雖然現在學生更開朗、更活潑，更具有獨立性，表達欲更強，但語文綜合素質并不高。在《現代漢語》教材上（黃伯奇、廖序東主編）第53頁思考和練習第五題的注音當中，我讓學生把我國31個省、直轄市簡稱的拼音注出來，三個年級沒有一個學生完全答對，最好的情況也錯了兩個，多的達到了十來個。雖然筆試和口試有許多不同之處，但試想一想，如果連音都注不出來，那么他讀的時候又能保證有多高的正確率呢？當然造成這種局面的原因有很多，值得語文界和教育界認真探討。

（二）濃厚的地域方言氣氛。主要原因是一方面學生、教職工以本地區或大方言區的人居多，另一方面是即使說也說不好，很多時候說方言更能聽懂，說普通話有障礙，所以干脆不說。

（三）學生學習態度冷淡。學生普遍對普通話的重要性沒認識清楚或不以為然，在測試過程中可以明顯發現，很多常用字讀錯，并不是他發音有問題，而是識記方面認真度不夠，對測試程序及其要注意的問題和方法一點不了解。

（四）語音難點較多，在不同程度上磨損了自信心。應該說，造成學生對普通話學習態度冷淡的原因在一定程度是方言區人在學習過程的語音難點較多，糾正困難，導致不耐煩情緒的產生。

二、推普策略

（一）嚴格要求，加強組織。要加大普通話重要性的宣傳力度，同時通過社會就業情況反饋，以及與畢業證掛鉤、嚴格測試等手段給學生施加壓力，適度壓力是可以增加動力的。

（二）培養興趣，感受語言藝術的魅力。興趣是學習最好的朋友，培養學習說普通話的興趣，可以有很多，各部門和各人都可以獻計獻策，只要有利于實現這個共同的目標。和諧、輕松、開放的校園文化氣氛是培養學生身心全面健康的理想環境。

（三）查清癥結，加以糾正。要提高普通話水平，除了多記、多讀之外，還要找出自己的癥結加以克服糾正，只有這樣才能事半功倍，迅速提高。如果拼音能力不行，則須認真識記；如果發音不正確，則須找到相應的部位以正確發音方法加以反復糾正，把壞習慣扭轉過來，即說夢話時也用普通話。筆者在此根據教學經驗簡要談談在難點音克服上的一些心得：1.備一臺復讀機以聽辨或讓老師及水平較高的同學聽辨。2.記住發音部位和發音方法。3.備一面小鏡子以觀察口型和舌頭位置。學生普遍對發音理論有所忽視，導致發音中的種種不規范。

（四）了解測試程序、要求和相關注意事項。測試過程中發現有為數不少的學生根本不了解相關測試要求和程序，糊里糊涂，這樣既耽誤了時間，又容易使自己緊張。另外，這種情況多了對測試員的情緒有一些副作用，所以學生一定要參加集中培訓，了解相關要求和程序。另外，聽輔導老師講一些要注意的事項也是很有用的，可以減少失誤，少扣冤枉分，如對錯誤和缺陷的判定，上聲的要求，朗讀的要求及其注意事項如回讀、漏讀加字等情況的克服，還有話題的準備技巧和心理要求，等等。從測試來看，不了解測試程序和注意事項的學生一般都要多扣一兩分冤枉分甚至更多，這一兩分說不定就影響了一個等級，本來有希望得二甲可能只得了二乙，或可能拿二乙只得了三甲，因而，學生有必要了解這些相關事項，認真加以對待。

參考文獻：

[1]郭百靈.談普通話教學效果的提高[J].山東教育學院學報，2010（3）.

[2]李衛紅.加快推進普通話培訓測試的信息化建設和資源建設，努力開創新時期新階段普通話推廣工作新局面——在全國普通話培訓測試信息化工作會議上的講話[J].語言文字應用，2011（2）.

[3]高群.機測背景下的高師普通話教學與培訓研究[J].阜陽師范學院學報，2011，（2）.

通訊作者：何露