中職班主任工作的困境及突破路徑

封春玉

摘 要： 每個班級都有班主任，這份工作在外人看來似乎很簡單，只是一份很普通的工作，其實其中蘊藏著很大的學問，中職班主任的工作并不輕松，相反十分復雜多樣，甚至有很多非常棘手的問題，做好班主任是不易的，要擔負起重責，悉心教導學生，對學生負責。

關鍵詞： 中職班主任 工作困境 突破途徑

引言

隨著社會進步、時代發展，學生發生了很大變化，升學壓力越來越大，給班主任帶來了更為復雜的工作內容，很多教師都不愿意當班主任，或者做了班主任卻沒有合理有效的治理方法，導致班主任工作面臨困境，只有突破這些困境，才能發揮更好的管理職能。

一、班主任工作面臨的困境

（一）工作內容繁雜

班主任往往由某一科的任課教師擔任，這樣一來，班主任不僅有自己的教學任務，還有管理班級日常事務的任務，不僅有日常發生事情的管理，還要具體到每一個學生的管理，對其生活及學習方面關心與管理，因此，班主任工作十分繁雜、多樣，每天要耗費巨大精力管理班級，對班級負責，使很多班主任力不從心，產生抱怨情緒。大量工作使老師精疲力竭，由于花費在班級管理上的精力太多，造成對自己家庭的疏忽，給班主任的家庭帶來不好影響。

南京某重點中職的一位化學老師在擔任班主任之前，到校時間為8：10，沒有課的下午5點就可以回家，自從做了班主任之后，每天要早去一個小時，而且回家時間變晚了，不僅要負責自己的教學任務，還要負責全班學生的成績及思想教育，為了促進學生學習還要經常和家長溝通，再加上自己每周10節課的任務，工作量大了很多，工作內容復雜多樣，讓其身心俱疲。

（二）功利性強、壓力大

中職班主任的壓力是很大的，仿佛學生的未來都掌握在自己手里。由于教育的功利性逐漸加強，班主任壓力逐漸增加，學生家長及學校的期望過高，往往給班主任定下了硬性指標，這些情況都于有形、無形之中帶來了很大壓力，不僅使班主任的工作壓力十分沉重，還使學生的思想和心理容易出現問題。

（三）社會地位、待遇不高

通過調查，大部分班主任對待遇及社會地位很不滿意，尊師是我國歷來的習慣，雖然改革開放以來我國對教育給予了很高重視，并增加了對教育的財政支持，老師地位有所提高，待遇也有所提高，但是與其他工作相比，班主任的地位與待遇還處于十分低的階段，我國雖然重視教育，但是教師的地位與待遇并沒有因此發生太大改變，如今是一個重商時代，老師在社會上的作用很重要卻不被重視。這種情況使很多教師不愿意做班主任，總覺得班主任這個工作出力不討好。

（四）學生情況復雜、難以管理

隨著時代發展，多元價值觀及文化充斥整個社會，如今中職生與以往不同，發生了翻天覆地的變化。由于物質生活水平不斷提高，家庭條件都有了不同程度的改善，學生對自己的未來并沒有太多擔心，因此對很多中職生來說，在學校最重要的事情不是學習，關心的則是一些亂七八糟的事情，如談戀愛、玩手機，很多學生都出現了厭學現象。學生情況變得復雜了，班主任管理工作面臨前所未有的挑戰，使班主任工作陷入困境。

二、突破路徑

（一）提高班主任的待遇

很多教師不愿意擔任班主任，無非是班主任的工作量與待遇不一致，地位低下等。因此，要改變班主任工作困境，首先要提高班主任的待遇，使班主任的工作與待遇成正比，不僅如此，還要加強對班主任的人文關懷，使老師體會到做班主任的重要性，感受到學校及社會的重視與肯定。此外，還要把班主任的工作表現作為職稱評價的重要標準，從而促進班主任隊伍建設，建設班主任隊伍之后，加強對班主任的培訓，使教師更適應班主任工作。

（二）構建和諧的師生關系

做好班主任工作，離不開和諧的師生關系，因此日常教學活動中一定要注意與學生關系的處理，尊重學生，加強與學生的交流與溝通，了解學生在學習及生活中的困難，并給予力所能及的幫助，從而與學生打成一片，與學生做朋友，深入了解學生，保持和諧穩定的良好關系，制定有針對性的管理辦法，減小班主任工作中來自學生的阻力。

（三）加強班委會建設

中職生本身就有一定的自制力，但是自我約束能力有待進一步增強。為了減小班主任的工作壓力，一定要建立一支有效的班委隊伍，通過班委會管理班級，使班級正常發展。班委會本身就是學生自身的一種監督，是自己管理自己的一種模式，不僅可以幫助班主任管理班級，還能給班主任提出學生中普遍存在的一些共性問題，使班主任有針對性地解決問題，從而提高管理班級的效率。

（四）增強班級凝聚力

班主任工作的好壞與班級有著直接關系，因此班主任要豐富日常學習生活，通過豐富多彩的活動，加強師生之間、生生之間的聯系，促進師生、生生之間共同發展，通過活動的開展樹立良好班風及學風，增強學生對班級的認同感，加強整個班級的凝聚力，使學生擁有班級榮譽感，約束自己的行為，更好地投入到學習中，尊重老師的教育，給班主任工作減小阻力與壓力。

結語

中職班主任并不輕松，而且工作內容十分復雜多樣，甚至有很多非常棘手的問題，想要做好班主任是不易的，特別是班主任工作容易出現困境，為了使其走出困境，可以通過提高班主任待遇、構建和諧師生關系、加強班委會建設、增強班級凝聚力、因材施教等措施突破束縛，提高班主任工作效率，加強班級管理。

參考文獻：

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