小學語文學習興趣的激發和培養

摘要：興趣是求知的內在動力，激發起學生的興趣，學習就會積極主動，就會學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，如何調動學生對學習的積極性和主動性，進而促使其創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。語文教學應該怎樣去激發學生的興趣呢？本文筆者就在小學語文教學中如何激發學生的學習興趣，談談自己的一些做法和體會。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；積極性

最近從大量教育新聞中發現，很多小學生開始反感語文，究其原因，主要是因為大量地機械地答題、背誦、分析內容等占時間非常多，而這些學習方法是孩子最反感的，特別是低年級小學生。家長也紛紛反映，孩子每晚做語文作業都特別辛苦，除了抄寫就是背誦，實在寫不完家長還要幫著抄寫，孩子們則說，最不喜歡的就是語文了。那么作為語文教師如何才能提高學生的學習興趣，讓學生愛上語文呢？

一、及時表揚和鼓勵，激發學生學習興趣

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師應及時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

二、引入競爭，激發學習興趣

小學生的好勝心強，我們可以利用這一特點，在教學中引用競爭機制，可有效地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，進而提高教學效率。我們可利用課堂表演、小組比賽、識字比賽等多種形式的活動給學生展示的機會。我在教學中經常開展一些帶有競賽性的活動：1.識字比賽。如開火車接龍、分組搶答、組詞比賽、寫字比賽等，使學生在趣味盎然中學習鞏固生字新詞。2.自讀賽答。讓學生帶著問題自讀自學課文，然后比賽誰答得多、答得好。這種方法可促進學生自主學習。此外，我在班里堅持實行小組競賽機制，哪個小組在課堂某個環節表現好，就在其小組畫一面小紅旗，最后獲得紅旗最多的小組每個同學都能得到老師獎勵的紅花。此舉有效地調動了學生學習的積極性，還培養了學生的集體榮譽感。

三、設計趣味的課堂作業，激發學生的學習興趣

作業的設計多種多樣，可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如很多學生喜歡繪畫，學習課文《小池塘》，我讓學生根據課文內容畫一幅“美麗的小池塘”，把倒映在水中的白云、月亮、星星等物用畫展示出來；學習問句，我讓學生做“買筆”游戲，一個扮演“售貨員”，一個扮演“顧客”，這樣通過一買、一賣的游戲，使學生很容易理解問句的語氣。又如：學習口語交際《做客》，我先讓學生回憶一下平時是怎么去別人家里做客的，學生回憶后，我就請兩位學生合作表演，一位表演“主人”，一位表演“客人”，老師當“主持人”，主持人先說：同學們，做客是增進感情的一種方法，平時你們都去別人家里做過客嗎？今天我們就來談談“做客”。不過，到別人家做客要怎么樣？（生答：有禮貌。）到了別人家門口時怎么樣？（生答：先輕輕地敲門，如果有門鈴就按門鈴。）見到主人呢？（生答：要熱情地和主人打招呼。）受到主人的招呼又怎么樣？（生答：謝謝主人。）最后走時又如何？（生答：要和主人說再見，并謝謝主人的款待。）主持人再說：“看來大家都是有禮貌的小客人。”現在就請兩位同學進行表演，表演時可根據主持人說的去表演。兩位同學表演完后，教室里響起了熱烈的掌聲，這時學生感受到表演的樂趣，很多同學都紛紛舉手想參加表演。可見，設計這樣的課堂作業，喚起了學生的學習欲望，能使學生更樂意學習語文。

四、組織活動，發展興趣

根據兒童活潑好動的特點，再加上每一個學生都有表現和展現自己的欲望，我們應注重組織讀書活動、寓教于樂。從豐富多彩的讀書活動中發掘他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。

如“向你介紹一本好書”，讓學生從課外讀物中選擇一本書并在講臺上向同學們介紹這本書的主要內容和自己的讀后感。實踐證明，當一個人的行為產生積極的自我體驗，同時又得到他人肯定時，他的人格就能正常發展。同樣，在學生的課外閱讀活動中，教師應適時組織有趣的活動，如故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽、讀書交流會等，讓學生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，學生從中看到了自己的進步，獲得了成功的快感，生成成就感，從而激發自己再去廣泛閱讀興趣，使自己的認知水平達到一個新的高度。

五、適當運用多媒體激發學生興趣

隨著時代的進步、教學改革的不斷更新，過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進教室，一支粉筆、一張嘴講話”的形象有所改變。多媒體已經作為一種現代化的教學手段引入了課堂，學生可以通過多媒體以及網絡更加直接、更加快捷地去了解語文知識、擴大自己的知識面，學習興趣也會因此有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學，能充分發揮學生的想象力、思維力，培養學生的創新能力，使學生在圖、聲、景的感染中有感而發、即興發言、侃侃而談。這種形式極大地調動了他們的積極性。

興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習熱情，就會變被動為主動、變無心為有心，學生就會有強大的內趨力。有了興趣這個良好的基礎，那么學好語文就指日可待了。

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