滋滋生長味美地理

王麗

摘要：本文通過對教師教學風格改變的探討，努力探索為學生搭建成長、開放的空間，使地理課展現不一樣味道的途徑，促使學生在地理課堂中樂學、愿學，讓新課標理念貫穿于“有滋有味”的地理教學。

關鍵詞：地理新聞；手勢操；舞臺劇；地理課堂

“有滋有味”可這樣理解：“滋”指有創新、創意地教；“味”則指讓學生學有所獲，學得有味道，愿意、樂意品嘗地理學科。

一、5分鐘地理新聞——呈現精彩大世界

每次地理課的前5分鐘，筆者都進行地理新聞展示，讓學生了解課本以外的世界，收獲真知、明白道理。在教師的啟發引導下，逐漸激發起全班學生的地理學習興趣，爭先恐后地收集相應資料，積極制作課件，主動上臺展示（圖1、圖2），暢談霧霾的危害、推崇環保新理念、憎惡以強欺弱的觀點或者進行課本內容的豐富拓展。課前5分鐘雖然短暫，但效果很好，不僅使學生對地理學習產生了濃厚興趣，而且發揮了學生動手動腦收集、整理、分析資料的能力，也培養了他們團結合作、溝通交流和語言表達的能力。

二、美術地理——別樣風味教與學

為激發學生地理學習興趣，愉悅地進行地理學習，筆者上課用板畫替代板書，用色彩代表不同的地理符號，帶領學生穿越滔滔長江與滾滾黃河（圖3、圖4）；在不同的形狀、剪紙、繪畫中認識34個省級行政區；幫助學生在地理室利用不同材料制作中國鐵路干線（圖5），等高線，七大洲，四大洋等；利用手中彩筆繪制一幅幅美麗的關于天氣與氣候、大洲大洋、世界各國以及優美風景的手抄報（圖6）。利用美術教學方式上地理課使學生真正喜歡上教師和地理學科，地理學科的味道正逐漸散發出它獨特的芳香！

三、地理手勢操——操練精兵強將

初中生正處于生理和心理迅速成長的時期，如果身體得到鍛煉和協調發展將促進心理的健康發展。教學中運用手勢操，既能幫助學生巧記地理知識，又可促進學生四肢協調發展。手勢操也恰好迎合了初中學生好動、喜動的特點。多次實驗加上用心構思和編排，學生從最初的不太習慣到運用自如，只要教師一抬手，學生就知道某部分地理知識點即將呈現；學生動作從笨拙到嫻熟，從教師的演示到學生一個個、一組組、 一班班地理手勢操的演示，展示出學生的開心與快樂。在一個個難以記住的地理知識的比劃中，教室里形成一道道美麗的彩虹！ 從教師的構思、編排到學生的出謀劃策，地理手勢操的內容逐漸豐富，范圍更加擴大，從學生們的身體到心理無不透露出手勢操的魅力。我堅信——精兵強將勢如破竹！

地理手勢操簡易示范如圖7、8、9、10所示。

四、地理舞臺劇——舞出快樂演員

在地理課上表演“舞臺劇”，不僅滿足學生實現舞臺展現的夢想，而且能夠讓學生在舞臺劇中掌握地理知識，培養能力。學生對劇本的認知與分析、對角色的分工與體驗、對劇情的進展與把控、對串詞的斟酌和完善，極大地發展了他們綜合思維能力、協調合作能力。教師不再是主演而是客串，劇情發展由學生全程控制。舞臺上學生體驗著當明星的感覺，模擬宮廷版的中日對話、多個班級共同編排的情景劇“西北自然情”、小規模氣場的九三閱兵儀式等（圖11、12），讓學生融知識、融時代、融角色的同時也把快樂融進自己的心房。在這“有滋有味”的地理課堂中，快樂與收獲并存！

五、家校合力共建——山水相伴成長

地理知識只有學以致用，才能真正促成學生的終身發展。為讓學生理論與實踐緊密結合，讓家鄉山水相伴學生共同成長筆者積極發動家長，共同參與學生實踐。學生們考察山上的土壤環境，采集家鄉水標本體驗一天之中溫度的變化，游走于各鄉鎮，品嘗美食、宣傳環保。經過這樣的外出實踐，學生在課堂上的表現越來越優秀。從不知到學會、從靦腆到從容、從被動到主動、從平淡到有內涵和深度。

通過以上嘗試和體驗，“有滋有味”地理教學正含苞待放、欲透芳香，這顆種子也在師生的澆灌下逐步適應“風雨陰晴”的環境而茁壯成長！