初中物理教學對學生質疑能力的培養

孫鵬飛

摘要：在新環境下，初中物理教學發生了極大的改變，在初中物理教學活動中，教師通過培養學生的質疑能力，能全面促進學生良好問題意識的形成，這就學生今后的發展有極大的幫助，因此，在實際教學過程中，初中物理教師要特別注重學生質疑能力的培養，本文對此進行深入分析。

關鍵詞：初中物理；學生；質疑能力；培養

前言：對于問題，是學生創新思維和創新能力培養的基礎，也是培養學生綜合能力的關鍵，因此，在初中物理教學中，注重學生問題意識的培養顯得十分重要。對學生而言，問題意識的關鍵在于質疑，所以，在實際教學過程中，教師首先要培養學生良好的質疑能力，在此基礎上引導學生樹立問題意識，進而促進學生的全面發展。下面就初中物理教學中培養學生質疑能力的重要性及培養學生質疑能力的策略進行分析。

1.初中物理教學中培養學生質疑能力的重要性

在初中物理教學中，培養學生的質疑能力是十分重要的，首先培養學生的質疑能力是新課標的要求，在新課程改革下，初中物理教學發生了極大的改變，物理教學要求學生不僅要掌握最基本的物理知識，還要求在教學活動中，要培養學生的知識綜合應用能力，通過質疑能力的培養，能全面促進學生其他能力的發展。其次，培養學生的質疑能力對于學生的全面發展有極大的幫助，在新環境下，社會各界對人才的需求并不僅僅局限于理論知識方面上，還對學生的實踐技能有很高的要求，因此，在實際教學中，教師要注重學生實踐能力的培養，而在學生實踐教學中，教師只有不斷提高學生的質疑能力，才能全面激發學生的熱情，才能讓學生更加主動的進行實踐探究，才能滿足學生的發展需求。對于初中物理教學，培養學生的質疑能力，也是物理學科提出的要求，物理學科本身與其他學科有一定的差異，物理學科的分析性、實驗性要求比較強，對學生的操作能力有一定的要求，這就需要學生具有良好的質疑能力，這樣才能激發學生的熱情，培養學生良好的創造性思維和能力。

2.初中物理教學中培養學生質疑能力的策略

在初中物理教學中，培養學生的質疑能力對學生綜合能力發展有很大的影響，因此，在實際教學中，教師要高度重視學生質疑能力的培養，結合教學實際情況，樹立全新的教學觀念，改革教學模式，多各個方面開展教學活動，從而促進學生質疑能力的培養。

2.1構建良好氛圍。對于學生的質疑能力培養，教師首先要解放學生的思想，開放初中物理課堂，為學生構建一個輕松、自主、和諧的氛圍，并與學生構建全新的師生關系，讓學生敢于在教學活動中，將自己的觀念、看法說出來。在傳統的初中物理課堂上，很多學生由于對教師心存畏懼，不敢將自己的看法、質疑提出來，這就極大的限制了學生的創新能力和質疑能力的發展，這對學生的全面發展有很多影響。因此，在實際教學中，教師要從學生的實際情況出發，鼓勵學生積極的發表自己的觀念、看法，教師要充分尊重學生的觀點，并對學生的觀點進行肯定，從而促進學生質疑能力的發展。例如教師在講解“測量平均速度”的相關知識時，教師可以用多媒體播放一組視頻或圖片：在草地上滾動的足球，從房檐下落的水滴，從斜坡自動滑下的自行車等。讓學生思考：這些運動的物體速度是否變化？怎樣知道速度是如何變化的？然后教師根據教材實驗，讓學生自主設置實驗，并開展實驗，通過實驗來掌握平均速度的測量方法，進而促進學生的發展。

2.2提供質疑機會。在初中物理教學中，教師一方面要構建良好的教學氛圍，另一方面教師還要盡可能的為學生提供一些質疑的機會，設置相應的問題情景，這樣才能促進學生質疑能力的培養。在實際教學過程中，教師可以在正式進入課堂之前，通過一些簡單的物理實驗來激發學生的學習熱情，并設置相應的問題來讓學生進行思考、討論，在教學過程中，教師將之前設置的問題答案揭曉出來，這樣學生就對知識有了更加深入的了解。例如教師在講解“電流短路、短路實驗”等知識時，教師可以事先設置一些問題，讓學生進行自主思考，讓學生深入思考“小燈泡不發光”現象，在實驗中一步一步的驗證自己的猜測，揭曉出答案。在教學過程中，教師要盡可能的為學生提供質疑機會，讓學生針對日常生活中的現象，如彩虹的產生、避雷針工作原理等，讓學生更加深入的了解物理知識，這樣一方面能解決學生生活中的一些疑慮，另一方面還能加深學生對物理知識的理解。

2.3啟發式教學。對于學生的質疑能力培養，和教師的教學方法有很大的關聯，因此，在實際教學活動中，教師要結合實際，采用啟發式教學方法來引導學生產生質疑。在教學過程中，教師不能一味的給學生傳授知識，例如在將講解物理問題時，教師可以先為學生講一些例題，并列出相應的物理知識，然后讓學生進行問題解決，在解題過程中，教師要在思路上對學生進行引導，而不是在具體過程中對學生進行引導。此外，在教學中，教師要引導學生逐步探索物理知識，讓學生進一步發現問題。例如教師在講解“電磁感應”的相關知識時，教師可以啟發學生進行逆向思考，電流可以產生磁場，磁場是否可以產生電流？引導學生利用相應的物理器材探索磁場產生電場的條件，讓學生在實驗中驗證自己的想法，通過這樣的啟發，能讓學生對物理產生濃厚的興趣。當學生探究結束后，教師要引導學生對探究過程進行總結、分析，讓學生感受到探究的樂趣，這樣才能真正的發揮啟發式教學的作用，才能培養學生良好的質疑能力。

總結：質疑能力是學生綜合能力的重要組成部分，對學生的全面發展有很大的影響，因此，在初中物理教學中，教師要特別注重學生質疑能力的培養，進而激發學生的問題意識，這樣才能為學生今后的發展提供良好的基礎。