頂撞老師的背后

邢臺縣皇臺底中學 張有林

頂撞老師的背后

邢臺縣皇臺底中學 張有林

八年級女生小文，是一個愛打扮的學生，課桌內放著不少耳釘、眼睫毛、鏡子等裝飾品，喜歡穿瘦腿褲；上課不是睡覺，就是坐著發呆，作業基本不交；還喜歡管閑事，學生鬧了矛盾，她喜歡從中調停，當然，更容易把事情鬧大。一次，學校召開學生大會，小文和班里另一名學生在下邊說話，班主任上前制止，并批評小文，她氣呼呼地沖著班主任大喊大叫，“我不要你管。”并跑出了操場。班主任氣得夠嗆，找到我訴苦。

分別與小文和班主任談話之后，了解到小文的成長經歷。小文的媽媽姐妹倆，媽媽是老大，跟著爺爺奶奶生活，往家里招婿后，生下小文，在小文8歲時，小文的父母離婚，后小文媽媽又重新招婿。小文的繼父常年在外打工，很少顧家。爺爺奶奶經常訓斥她媽媽和自己，小文成績不好時，還會打罵她。小學三年級之前，小文認為，自己成績還可以，三年級以后，換了一次數學老師，小文的成績開始退步，越是不好，越是受到老師批評，越批評，成績越不好。到上初中后，有所收斂。可八年級重新分班后，新班主任看到小文愛說話、不愛學習、喜歡打扮等行為，就經常嚴厲批評她，小文不但不愿意聽老師的話，還給老師記仇，于是在一次開全體大會時，突然爆發。

小文在家里受爺爺奶奶的打罵，父愛缺失，媽媽軟弱，在小學受老師的訓斥，在初中又受現任班主任的訓斥。這樣成長起來的她特別敏感，自尊心特別強，還特別容易受傷。和老師頂撞，是自我防御，沒有安全感的表現。

在小文的生活中，沒有成功體驗，自己的學習、家庭等方面處處不如他人，感覺自己怎么做都沒有希望，成就動機低，甚至習得性無助。當和她談到現在的學習時，她說，我想到九年級再好好學習。這是她為現在不好好學習找了一個借口。上課睡覺、走神、不做作業，是她學習動機低，基礎不好，認為學習沒有希望，甚至想早點退學的具體表現。

對于小文來說，一般的批評對她無效，過激的言行很容易傷害她的自尊，導致她更激烈地反抗。由于在各方面得不到認可，于是喜歡打扮、愛管閑事、甚至頂撞老師，這樣做都是為了表現自己，引起老師同學的關注。但在家長和老師的眼中，她就是一個組織紀律性差，管不住自己，又不聽師長管教，各種行為習慣很差的孩子。

分析了小文的情況后，我們和小文一塊兒拜訪了她的家人，與其爺爺奶奶、媽媽進行了真誠地溝通。他們表示今后要改變動不動就訓斥，甚至打罵孩子的方式，要尊重理解、關心照顧、體諒寬容孩子，讓孩子更多地體驗家庭的溫暖。

班主任也改變了自己的教育方式，降低對小文的期望值，先接受現實，再逐步改變提高。班主任在思想上關心小文，經常與小文談心，了解小文的真實想法；生活上真心幫助小文，關注小文的冷暖；學習上了解小文的困難，給予必要的指導和幫助；根據小文愛管事和喜歡唱歌跳舞的特點，安排小文當領唱員，負責每天上午下午課前一支歌的領唱。

我們還與各科老師溝通，在學習上不給小文過高的要求。每節課讓小文自己制定一個容易達到的（難度小、量小）目標，如語文課上背一首小詩；數學課上做兩道小題；英語課上背五個英語單詞等等，完成了目標，教師就給予積極強化（肯定和鼓勵）。并且，每天完成了學習計劃，她就可以休息、娛樂等方式來獎賞自己，做到勞逸結合。

一個多月后，當我第三次和小文談話時，我欣喜地發現，她發生了明顯的變化。她的臉上多了笑容。在元旦班級聯歡會上，她唱歌跳舞受到了老師和同學的贊許，班主任還特意獎給她一個橘子，并且推薦她的節目參加學校藝術節的匯演。