初中英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)的有效性研究

劉春紅

摘要：初中英語(yǔ)采取課堂小組活動(dòng)的方式教學(xué)，能順應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為初中英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，受到廣大英語(yǔ)教師的歡迎。本文闡述了英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)的理論依據(jù)與實(shí)踐意義，總結(jié)了課堂活動(dòng)小組的定義及優(yōu)勢(shì)，分析了英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并探討了提升初中英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂小組活動(dòng)；有效性研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0064

初中的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，開(kāi)展英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)，可以給學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的自主交流。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)形式，能夠促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)家新課標(biāo)提倡情感教育和英語(yǔ)教育相結(jié)合，開(kāi)展課堂小組正好符合情感教育要求。

一、英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)理論依據(jù)與實(shí)踐意義

1. 理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)的理論起源于20世紀(jì)七十年代，目前已被各國(guó)教學(xué)者和研究者認(rèn)可。由于合作學(xué)習(xí)方式能夠有效地改善學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，被稱贊為十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論。博登和威廉姆斯將社會(huì)構(gòu)建理論與教育理論和認(rèn)識(shí)發(fā)展心理相結(jié)合，成功地運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)接受，而是積極自主地建構(gòu)知識(shí)?；谶@種觀點(diǎn)，構(gòu)建主義更強(qiáng)調(diào)主體與環(huán)境的交互作用，認(rèn)為兩者的交互對(duì)學(xué)習(xí)的理解和知識(shí)建構(gòu)起著關(guān)鍵作用，可以使學(xué)生更加全面和豐富地理解事物。另外，人本主義教育觀及交互理論與需求學(xué)也都著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的交互重要性，也為英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)教學(xué)方式提供理論依據(jù)。

2. 實(shí)踐意義

目前，國(guó)內(nèi)初中由于教學(xué)條件限制，英語(yǔ)教師無(wú)法開(kāi)展新穎的教學(xué)活動(dòng)，也不能很好地照顧學(xué)生英語(yǔ)水平存在的個(gè)體差異。而課堂小組活動(dòng)的教學(xué)形式，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中，每個(gè)學(xué)生都能在課堂中展示自己的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

二、課堂活動(dòng)小組的定義及優(yōu)勢(shì)

1. 課堂小組活動(dòng)的定義

小組活動(dòng)指兩個(gè)以上的學(xué)生一起參與，互相合作共同完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程。小組合作的學(xué)習(xí)方式，最初是由美國(guó)教育家David Koonts倡導(dǎo)與實(shí)施的。小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)組織形式就是課堂小組活動(dòng)。英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)指多個(gè)學(xué)生共同合作、自主探索語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，目的是實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的共同目標(biāo)。

2. 英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：（1）小組活動(dòng)可以彌補(bǔ)課堂學(xué)生人數(shù)過(guò)多的不足，提升學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練廣度和密度。（2）小組活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生交際能力。小組合作教學(xué)中的任務(wù)需要學(xué)生通過(guò)合作共同完成，在合作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)團(tuán)結(jié)互助，能夠欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，從而對(duì)提高學(xué)生社交能力很有幫助。（3）小組活動(dòng)能夠幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言素質(zhì)。學(xué)生在小組活動(dòng)中置身于有趣的語(yǔ)言情境，必須靈活應(yīng)變，以英語(yǔ)思維解決問(wèn)題，所以能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因

1. 存在的問(wèn)題

小組合作的教學(xué)模式存在很多優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生參與度的差異。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生在活動(dòng)中只注重展示自己，而有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，干脆就不參與，導(dǎo)致場(chǎng)面冷清。（2）小組任務(wù)的設(shè)置過(guò)于注重形式，內(nèi)容設(shè)定過(guò)于單一，制約了學(xué)生的參與性。（3）教師指導(dǎo)不明確，不能及時(shí)地對(duì)有難處的學(xué)生提供幫助。

2. 產(chǎn)生問(wèn)題的原因

產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，主要是教師對(duì)課堂小組活動(dòng)的教學(xué)模式理解不到位，沒(méi)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交際在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。有的教師在課堂管理及任務(wù)設(shè)計(jì)上，沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性上的差異。所以，有效開(kāi)展課堂小組活動(dòng)是教師的重大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師的發(fā)展拓展了新的思路。

四、提升初中英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)有效性的措施

1. 注重學(xué)生興趣

初中學(xué)生喜歡有趣味性的事物，這是由初中生的心理和生理特征決定的。教師要注重任務(wù)設(shè)計(jì)的趣味性，同時(shí)兼顧內(nèi)容的豐富性，不能只將活動(dòng)停留在表面的有趣上。要讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中真正學(xué)到相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 保證活動(dòng)的靈活性和多樣性

教師設(shè)計(jì)出的活動(dòng)要保證可操作性，內(nèi)容要多樣化，活動(dòng)形式要靈活。豐富的活動(dòng)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，吸引學(xué)生認(rèn)真思考，拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維。只有學(xué)生能認(rèn)真參與，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

3. 注重學(xué)生的情感教育

教師在小組活動(dòng)中要考慮到初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要照顧到學(xué)生的情感教育。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有自己的角色定位，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立合作觀念，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作。最終使學(xué)生將自身優(yōu)勢(shì)全部發(fā)揮出來(lái)，并能夠通過(guò)與其他學(xué)生的合作完成任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人際交往能力。教師要在實(shí)踐中不斷摸索與總結(jié)，提升小組活動(dòng)的有效性，讓小組活動(dòng)更好地為初中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞佳萍. 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性研究[J].海外英語(yǔ)，2014（10）.

[2] 趙曉燕. 淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（36）.

（作者單位：江西省于都縣古田初中 342300）