中職語文教學嵌入專業教學的實踐

汪金輝

內容摘要：隨著新課程教育改革的不斷推進，中職語文教學方式也在發生著重要的變化。中職語文學生對語文的學習重視的程度不夠深成為中職語文教學的一個難點。為了響應當前素質教育改革的步伐，語文教學方式中引入專業的教學方式已成為現今教育發展不可扭轉的趨勢。本文筆者試從多年的工作經驗對中職語文教育中嵌入專業教育的教學實踐方式進行深入的分析，提出自己的相關看法。

關鍵詞：中職語文教育專業教學教學實踐

本文筆者縱觀多年的語文教學中，發現大部分專業的教師人員在語文教學的過程中，對于語文教學和專業教學兩者之間的關系出現了不同的意見，特別是在“主次”劃分中，一部分人認為語文教學為專業教學服務，專業教學居于首要的地位，語文教學居于次要的地位；另一部分人認為語文教學居于首要的地位，專業教學居于次要的地位，專業教學為語文教學服務。這兩種意見的存在進行教學的過程中，造成了過度重視某一方面的教學而忽略其他方面的教學。本文作者憑著多年的工作經驗同時這也是業界許多的權威人士也在極力提倡的，認為應該試圖保持語文教學與專業教學之間的平衡，在這兩者之間形成一種無形的平衡，要求語文教師在教學的過程中能夠運用專業教學方法改進語文教學的方式、模式及課程的設計；同時，要求語文教學能夠促進專業教學方法這個骨架于“肉體”，使專業教學方式具有實質性與發展性。此外，作者認為在語文教學的過程中，語文教學與專業教教學的結合為“嵌入式”教學方法的誕生及使用，這種方法的使用既不會失去語文教學的獨立性又不會喪失專業教學的方法性，能夠完全的將兩者結合起來，做到語文教學上的“雙贏”，促進中職語文教學新課程教育改革的順利進行。下面，本文作者將從具體的方面針對本文的觀點展開論述。

一、中職語文教學的發展現狀

中職教學的課程改革要求學生學習思想教育知識的同時不能忽略專業知識的學習，重點是提高學生專業綜合素質，但是縱觀現今我國的語文教學可以大致的發現，中職語文教學的發展急需改革，下面，本文作者將對中職語文教學的發展現狀進行具體的論述。

1、中職語文教學中，教師的教學方式、方法、考核評價方式千篇一律，不能做到專業上的區分。

在現今的中職語文教學中，教師對所有專業的學生的學習內容，教學環節的設計、教學模式的使用以及教學過程中與學生的交流、互動等基本上都是一樣的。對于中職學生來講，不同專業的學生對于語文的學習的深度、廣度不一樣，如對于商務秘書專業，語文教學都會忽略學生書法的訓練，會展專業的語文教學忽視詩詞教學的訓練等此種教學方式在現今的中職語文教學中大為存在，這些都對職業教育的教學來講都是一個“失敗點”，這對促進中職學生的語文知識素養及專業知識素養的提高是極其不利的。

2、現今的中職語文教學過程中，對于學生綜合知識素質的培養是極其不夠的。在現今新課程教育改革的大背景下，學生的學習要求能夠很好的提高學生的整體的綜合素質教育。但是。縱觀現今的語文教學中，教師一味的在進行單純的“教”，教師為了達到教學目標，繼續貫徹傳統的“填鴨式”教育，學生只是單純的進行學習，如現今的大部分教學中，教師只注重課堂書本內容的講授、知識面的拓展、相關知識的鏈接度是遠遠不夠的，學生在專業學習的過程中先前學過的語文知識并不能起到幫助理解的作用，這樣的現象普遍存在，所以，針對上述的現狀，中職語文教學應迫切的進行教育改革。

二、從以上的中職語文教學的現狀解讀中，可以簡單的發現，迫切需要對中職語文教學進行改革，對中職語文教學嵌入專業教學方法成為一個重要的發展趨勢，但是，面對這一方法的使用，現金也面臨著許多的困難。

1、教育系統內部專業權威人士的認識難以在短時間內改變，造成文化基礎教育課程被忽視。在現今的教育中，由于我國的整體發展速度，我國的教育機構大部分還是公立式教育，這種教育模式的存在很難進行教育改革，尤其是在針對本文而言的中職教育中，教育系統內部專業權威人士的看法與意見占據主導地位，而且目前隨著我國在極力的提倡素質教育，但是應試教育的影響大大存在，教育機構為了獲得既得利益，都會相應的遵循傳統的教育方式，這樣對中職語文教育中嵌入專業教學方法的使用造成了極大的制度阻礙，所以“嵌入式”教學方法的使用最大的難點就是教育系統內部既得利益者的極力阻礙。

2、教學考核評價方式作為衡量語文教學效果最重要的環節而言，在中職教育中，難以在短時間內做到考核評價方式的改革及根據不同專業設置不同的教育方也是非常困難的。教學考核評價方式作為中職教育甚至是其他的教育來講，教學考核評價方式是衡量教學效果以及是否完成了教學目標的重要的環節。但是，在中職語文教學中嵌入展業教學方法是極其困難的，職業教育是針對不同的學生的興趣愛好、選擇進行的“專業性”的教育，而且上文已經提到過不同專業的學生對于語文知識的學習及把握程度是不同的，所以要想改變整體的并且長時間進行的教育內容及教育方式是極其困難的。根據系統論而言，語文教學作為一個協調一致的教育系統，在此系統內部，一方面的變化會引起其他方面的變化，“嵌入式”教學方法的使用不僅改變的是語文教學的某一個環節，而且對于其他方面也會產生重要的影響。此外，針對考核評價方式來講，不同的專業設置不同的語文知識考核評價方式也是非常困難的，一方面這種困難性體現在兩者之間能否協調一致，保證整天系統的完整性；另一方面來自兩者之間模式方式設計的困難性，系統內部的內容都要外部方法的使用來實現，所以，可以說如何設計一種好的考核考核評價方式是非常重要，同時也是極其困難的。

3、中職語文教學中學科定位也成為“嵌入式”方法使用的難點。本文的主題就是在中職語文教學中進入專業教學方法，做到兩者之間的有機結合，但是，如同本文一開始講的，在兩者結合使用的過程中，部分專業人士對于語文教學與專業教學分不清主次，對于語文教學定位以及專業學習的定位認識不清，在現今中職語文教學中，對于職業學生語文知識的教育是應該注重語文基本知識的教育還是注重專業知識的教育，雖然目前我們在竭力的提倡兩者之間的平衡，但是要想真正的做到兩者之間的平衡是非常困難的，多少會發生一點偏離，所以，在“嵌入性”方法的應用中，做到兩者之間的平衡，對學科有一個清楚的定位是非常重要的，但是縱觀現今的發展現狀來講，學科知識的學習注重多學科之間的交叉性與滲透性，所以，在繁雜的知識學習中清楚的對學科學習進行定位是非常困難的。

三、以上本文作者都對現今中職語文教學的發展現狀及語文教學與專業教學結合的難點進行了簡要的分析，面對當前的素質教育改革及社會發展對人才的需要，中職語文教學與專業教學方法的結合盡管存在著很大的困難，但是相關部門及專業人士還必須針對具體的發展情況逐步的進行改革，具體措施如下：

1、在中職語文教學中嵌入專業教學方法中，應充分的考慮到各專業學習的特殊性。職業教育幾個最基本的目標就是培養面向社會、經濟發展所需要的專業性的人才，以培養“應用型”人才為主要的培養目標，這也是職業教育與普通教育最主要的區別。所以，在語文教學的過程中要格外注重專業學習的獨特性，面對不同上的專業設立不同的教學內容、教學環節、教學考核評價方式，能夠做到圍繞不同的專業進行靈活的教學設計，在這一教學環節中，必須能夠使學生的學習清楚的掌握語文基本的知識，有能夠在不脫離專業知識學習的情況下，進一步加深對語文知識的學習。此外，中職教育中，學生對于專業的選擇大部分是根據自己的興趣愛好所進行的選擇，所以，在這一過程中的學習中，為了充分的利用學生對于專業知識學習的興趣，激發學生的求知欲，保持樂觀學習的心態，將語文知識的學習與專業的知識的學習結合在一起是非常重要的，在語文知識的學習過程中將專業知識的學習通人其中，另外在專業知識的學習中保持語文知識學習的滲透性，而且語文知識的學習注重“綜合性”，所以相關專業人士應積極的將語文知識的學習與專業方法的學習充分的結合起來。但是，我們在“嵌入”的過程中，應根據不同的專業背景、專業特性靈活的進行語文知識的學習，充分的考慮專業知識學習的特殊性，在保持語文學習獨特性的同時又不會失去專業學習的特殊性，做到兩者之間的完美結合。

2、中職語文知識的教學要能夠充分的結合專業激發中職學生學習語文的興趣。語文知識的學習也將求學生對其學習的興趣，學生的興趣是促進學生能夠迅速的并且熟練的掌握知識的重要的動力。中職語文教師在引入專業教學方法上的過程中，能對學生對所學專業的興趣愛好進行有機的結合，在傳授語文教學的過程中，能夠充分的激發學生學習的興趣。而且，作為一名多年從事中職教育的人士來講，語文知識的學習都有與專業知識結合的最佳點，其關鍵在于教育者的探索，只有將兩者的教學充分的結合起來，才能夠促使重專業輕語文的教學方式得到很大的改變，促進專業學生語文知識素養的整體提高。如，在商務管理的學習中，不應只注重管理知識的傳授，還應注重學生普通話及口語表達能力的培養，而這一部分的內容都要來源于學生在專業知識中語文知識的學習。

3、中職語文教學中嵌入專業教學方法要以“崗位語文”能力的培養為根本，對學科知識的學習有一個清楚的認識。在中職語文教學中，必須時刻謹記職業教育的特殊性，對語文教學環節的設計要能夠充分的體現專業教育的需求，中職語文知識的講授在注重理論性知識傳授的時候，更應注重“應用性”知識的傳授，對中職語文知識的學習有一個清楚的定位。具體而言，就是語文聽、說、讀、寫四方面能力的培養應面向崗位的需求進行全方面的培養，成為社會發展所需要的“崗位性”人才。

四.小結

綜上所述，中職語文教學過程中嵌入專業教學成為當前教育改革的一個重要的建設方向，相關專業人士應積極的推進此種方法的使用，利用學生對于專業知識學習的興趣提高學生對于語文知識的學習，實現兩者之間學習的“雙贏”。