高中英語詞匯教學的有效策略

胥錦芬

[摘要]詞匯教學是英語的基礎，忽視了詞匯教學也就忽視了語言教學的本質。本文研究了三個方面的問題：把詞匯教學和語篇分析結合起來，詞匯教學形式多樣化，運用學習策略，搞好詞匯復習。

[關鍵詞]高中；英語；詞匯教學；策略

當我們—提到高中英語詞匯教學，可能有些學生就會感到很頭疼，高中階段是我們遇到的單詞詞匯最多的一個階段，甚至需要我們掌握成千上萬的單詞量。所以，在高中階段詞匯教學就成了一下必不可少的任務。詞匯能力在高中階段是非常重要的，甚至詞匯量會直接影響到最后的考試成績。在英語口語中也一樣，如果不能掌握大量的單詞量就無法進行正常的口語交流。可以說，單詞量的大小可以直接衡量一個人的英語水平的高低。但是在英語詞匯教學中，也會遇到很多不一樣的問題，這么大的單詞量學生們肯定不會都記得住，甚至可以說記不住，記住了也容易忘記，在加上有很多單詞都長得非常相似。那么，針對這些問題，本文就高中詞匯教學的策略談—些小建議。

一、把詞匯教學和語篇分析結合起來

其實這種方法可以理解為“在語境中學習單詞”，因為如果單拿出一個單詞，我們很容易記住它的模樣，并很快記住它的意思，卻從來沒想過它的用法，所以就算在語境中我們看到一模一樣的單詞的時候，也根本不認識它，還是那么陌生。所以，針對這種情況我們就應該采取“把詞匯教學和語篇分析結合起來”的方法，把一個單詞用到不同的語境中，這樣才會記憶深刻。尤其是—些高頻的詞匯還有相類似的詞匯，這樣的單詞經常容易記混，如果把它們放到語境中就可能收到不一樣的效果。語言學家呂叔湘說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”任何詞匯的使用都離不開具體的上下文語境。甚至，我們還會在考試題目中遇到根據上下文語境填寫正確的單詞。可見，根據上下文來學習單詞是多么的重要。

比如，我們學習到的一篇文章《school life in the UK》在這篇文章中，可能我們會遇到一些比較難的詞匯，但是把它放到語境中就會變的非常簡單。請看下面的例子：l missed Chinese food a 1ot at lunch，British food is very different，British people like eating dessert at the endof their main meal，在這句話中，有一個非常容易混淆的單詞，那就是dessert這個單詞，這個單詞很容易和desert這個單詞混淆，相信很多同學都分不清這兩個單詞，所以在這個時候我們就應該采用“語境”的方法來分析。在這個單詞的前面是eating，我們都知道這個單詞是“吃”的意思，那么很顯然，dessert這個單詞肯定和吃的東西有關，我們就不難理解出它是甜點的意思，而另一個是沙漠的意思了，這樣就可以避免背混。因此，結合語境記憶單詞是一種非常簡單又非常高效的方法。

二、詞匯教學形式多樣化

單詞學習起來是枯燥乏味的，所以作為—名教師就應該在教學方式上多下一點功夫，我們可以靈活變化教學方式，例如第二節課的講課方式絕對不會和第一節課的講課方式一樣，最簡單我們就可以第一節課用PPT的形式，第二節課用教師講課的形式，這樣同學們的記憶力就會集中起來，更容易記住單詞。英語對于我們來講，是一門新的語言，它并不是從我們一出生就開始學習，所以學起來并不像漢語那么簡單。因此，培養學生的學習興趣就起到了至關重要的作用。只有學生們有興趣了，詞匯的進展才會進行的非常順利。我們應該設法利用各種方式引起學生們的興趣，去啟發感染他們，充分調動他們學習詞匯的積極性。可以采用多媒體和直觀教具等設備進行教學，能夠使英語教學過程變得生動形象和直觀，加深學生對詞匯的印象，強化學生的記憶。

比如，當學完《School life in the UK》這篇文章時，可以讓學生們當堂發揮，以“School life in the China”為話題，用到后面單詞表中相應的單詞寫一篇200字的小短文。這樣，同學們有事情要干就會集中注意力，認真完成話題作文，就可以達到記憶單詞的目的，并且學生們也會都參與。或者在教學中遇到一些動作的詞語時，可以對單詞進行解析，做一些相應的動作。例如：教cover ones eyes with hands時就可以用自己的雙手遮住自己的眼睛，這樣不僅可以引起學生們的注意，還會使學生們對這個詞組加深印象。利用這種方法就比只是簡單的朗讀起到的效果要好得多。

三、運用學習策略，搞好詞匯復習

在學習階段復習是非常重要的，因為每個人都會遺忘東西，只是時間長短的問題。根據有關實驗現象發現：學習后的前幾天遺忘發生很快而以后就會逐漸變慢。因此學生應該找到自己合理的復習方法，在學習單詞的當天應當做到有效的復習。當然，前面學到的單詞，教師也應該做到有效的鞏固，可以采用猜謎語、做游戲等靈活多樣的課堂活動形式，讓它們反復出現，從而加強學生的記憶力；也可以讓學生們通過活動和游戲在課堂上進行表演和應用。在玩中學習，在學習中玩，這樣才可以提高學習效率。

比如，可以采用分類聯想法：generation，adult，grow-up，grandparent等等，這些詞匯都是形容人的，我們就可以把這些詞放到—起，這樣也方便記憶。又如，表示文學作品的詞：literature，poem，speech，column等。其次就是進行必要的聽寫練習，或者針對重點單詞造句練習，這樣有助于發現問題并及時糾正，而且還可以幫助記憶單詞。

總之，高中英語詞匯的教學是至關重要的。詞匯教學是英語的基礎，忽視了詞匯教學也就忽視了語言教學的本質。要想真正的學好英語，首先應該從詞匯人手，日積月累就會不自覺地積累很多詞匯，從而提高英語學習能力。同時，作為教師也應該及時督促同學們記憶單詞，靈活地運用單詞。給學生們傳授一些快速記憶單詞的方法，使學生們不對記憶單詞產生恐懼感，進而激發學生們學習英語的積極性。