高職院校班主任專業化現狀、問題與對策研究

朱靜愷

摘要：近年來，我國高職院校獲得了較快的發展，但是高職院校班主任因為其工作的復雜性，面臨更大的挑戰。本文首先對高職院校班主任專業化的現狀進行了分析；其次對其存在的問題進行了歸納；再次，本文針對存在的問題提出了相關策略；最后還對其進行了展望，以期為我國高職院校班主任專業化提供參考和借鑒。

關鍵詞：高職院校；班主任專業化；現狀；問題；對策

0引言

近年來，由于國家和地方對高職學生的優惠政策，就讀高職的學生呈現出增多的趨勢，但是與高校相比，高職學生學習成績差，自控能力相對較弱，德育方面仍然存在一些問題。而隨著社會經濟的迅速發展，我國急需要高素質的專業人才，這不僅需要專業技能熟練，也需要綜合素質較高，特別是德育這一環節非常重要。但是現階段高職班主任存在工作目標定位不準，班級建設的能力不強，工作方法單一化、形式化，知識面窄等諸多問題。鑒于此，學校對高職班主任的工作要求需越來越高，班主任要具備更加豐富的管理教育專業知識和能力，從而對學生的健康成長和綜合素質的提高提供指導作用。

1高職院校班主任工作的現狀調查

根據確定調查內容、設調查方案、實施調查、收集整理與分析調查資料和總結調查研究結論這幾個步驟，前人主要設定了如下問題：你愿意做班主任？百分之八十的教師都不愿意；你是如何當上班主任的？大部分教師不是出自自愿，領導安排占百分之九十；如果給你選擇崗位時，你會選擇什么樣的崗位？大部分人會選擇行政崗位；班主任工作有沒有成就感？百分之六十以上的表示很少有；作為班主任是否需要加班？大部分表示經常加班；班主任津貼與學校其他崗位津貼相比，是否合適，所有人均表示偏低。前人也對其他方面做了一些調查，這些數據都表明班主任無論是自身素質還是隊伍建設方面，都存在不少問題。

2高職院校班主任工作中存在的問題及原因

2.1高職院校班主任工作中存在的問題

通過相關調查和實際情況分析，概括了高職班主任工作存在的問題：（1）高職學生總體素質水平較低，學習差，道德水平也比較低，增加了班主任管理的難度，使得班主任不得不把更多的時間用來管理班級，但是與其他工作崗位相比，津貼卻不成正比，尚未體現出班主任工作的價值。（2）班主任工作壓力大，高職院校學生大部分沒有良好的生活和學習習慣，學習動機不確定，動力不足，家長也很少關心孩子的教育，給教育管理帶來很大的麻煩。其次來自于班級管理的繁雜瑣事多，經常接到個部門的檢查和通知，工作強度大。（3）班主任的隊伍建設也存在突出的問題，一是領導重視不夠，在各種考核中并沒有落實對班主任的承諾，二是政策不到位，并沒有科學的評價體系評價班主任的勞動。

2.2高職院校班主任工作中存在問題的原因

首先，在當前市場經濟條件下，由于金錢至上的觀點仍有很大的市場，導致一些班主任敬業奉獻精神不足。比如很多班主任常常埋怨待遇差，對自己的工作草草了事，對學生不負責任，甚至體罰學生的現象時有發生，這是由于現行的體制過分突出教師的職業標準，忽略了專業道德標準的問題。其次，不少的觀點認為只要能夠當老師就能夠當班主任，盡管近年來一直提倡教師職業資格，但是在選聘班主任的時候往往更加重視教師的任教時間和經驗。

再次，很多班主任缺乏與時俱進的觀念，面對不斷涌現的新知識和現代信息教育教學技術，感到感到束手無策，自己也不摸索，甚至不愿意接受新理念教育，管理和教育思維已經不適應現代教育。

3高職院校班主任專業化的必要性和需具備的要求

高職院校班主任工作的復雜性需要班主任專業化，高職院校班主任工作的地位和作用需要班主任專業化，在新的形勢下，班主任只憑老經驗是遠遠不夠的。國內教育形勢和國際教育形勢的發展需要中職班主任專業化。鑒于此，高職院校班主任需要達到心中有學生的精神境界，具備以學生為本的理念、愛崗敬業的職業道德，同時也要有結構合理的班級管理知識與技能、懂法守法的法律意識等。

4高職院校班主任專業化的對策

4.1革新管理思想，樹立新理念

新的教育理念要融入教育實踐是關鍵，屏棄把班主任工作看作“副業”的觀念。建立有機統一的班主任管理制度，有針對性地對班主任進行培訓，鼓勵年輕教師主動申請班主任崗位，提高班主任管理工作的藝術性，學校為班主任提供一些心理咨詢，緩解其工作壓力，通過合理規范聘任制度、考核制度、培訓制度、職稱評審制度、獎懲制度來提高班主任工作的積極性。

4.2提升班主任管理知識與技能

首先是高度重視班主任的自我發展，主要包括專業道德、專業知識和專業能力。其次是健全完善班主任的培訓機制；接著引入外部資源進行培訓，擴大班主任交流范圍，提高班級管理能力。最后是要完善班主任自我發展機制。

5結語

前人通過理論分析、資料收集和后期的資料處理和數據分析等方法對高職院校班主任專業化現狀和問題進行了研究，取得了豐碩的成果，但是與國際上的一些國家相比，我國在對高職院校班主任專業化方面起步比較晚，盡管取得了較大的進步，但也應該認識到存在的不足，在今后的研究中，應該建立高職院校教師職業準入制度，完善班主任工作激勵機制，促進高職院校班主任隊伍的專業化。