平民教師揮寫詩意人生
——北京市165中學歷史特級教師時宗本老師的為師之道

文/楊占月

平民教師揮寫詩意人生
——北京市165中學歷史特級教師時宗本老師的為師之道

文/楊占月

〉〉 北京市首批特級教師時宗本老先生

對于時宗本老師，許多人是熟悉的。時宗本老師是北京165中學歷史特級教師。中共黨員。1922年生于河北省雄縣。1942年畢業于旅津廣東中學，同年底到天津百樂門餐廳作司賬員。1943年至1944年在輔仁大學史學系學習。1945年1月到天津樂樂劇廳任售票員。1945年10月考入燕京大學歷史系，1949年6月畢業。1949年7月至8月在華北各大學畢業生暑期學習團學習。1949年8月任北京165中學（原校名為崇慈女中、女十一中）歷史教師，1988 年10月退休。

時宗本老師從事中學歷史教學工作40年，他潛心鉆研，廣收博采，兢兢業業，知識淵博。在50年代就已是全國有名望的教師了。40年來，時老師還撰寫了大量論著，多次在北京和外地講學，他的歷史教學體會和科研成果在全國廣大歷史教育工作者中產生了很大的影響。

時宗本老師于1977、1978年兩次被評為北京市東城區先進教師；1985年教師節獲北京日報社頒發的“人民教師獎”、北京市教育局頒發的“教學成果一等獎”；1986年主持了中央電視臺舉辦的青年歷史知識競賽，在“第三屆全國優秀電視專欄節目評選”中被授予“節目主持人獎”。從1980年l月起，被選為北京市東城區人民代表大會第七、八、九屆代表，并兼任區人大常委會第七、八屆副主任。時老師還作為中華人民共和國代表，先后出席了聯合國教科文組織召開的“藝術及文化遺產在教學中的應用” （1982年8月，曼谷） 和“科學為大眾服務” （1983年9月，曼谷） 兩次學術會議。時宗本老師曾任北京市歷史教學研究會副會長。時宗本老師為什么能取得一系列令人稱奇的成就呢？時老師的家人、學生將從自己獨特的視角看時老師，給我們特別的啟示。

〉〉 一排左8時宗本老先生，二排左12莊則平，三排左9吳宇章

為人、為事、為學問思教育 書生教師持守教育的道德風范

做教育的人，要關懷每一位學生的生活，每天都能過得健康愉快。時宗本老師通過為人、為事、為學問思教育來服務于對學生生命整體發展的關愛……

——單志敏校長

聽時宗本老先生的家人談他的教育思想，感受到絕不只是一種抽象的思想和具體的語言，更可以感受到一種厚重的質感，這種質性體現在他的治學過程中，是一種“秋水為神纖塵不染，寒冰作骨皓月同明”的教育道德追求，是一種“赤心育才芝惠蘭馨，躬身為教哺弼桃李”的教育精神品性，亦是一種“一腔摯誠兩袖清風，學高為師行為世范”的教育操守。

有人說：人生一世，總得有個追求，有個盼望，有個讓自己珍視，讓自己向往，讓自己護衛，愿意為之奉獻一切的東西，這就是理想和價值。今天已經79歲高齡的時化龍（時宗本長子），旅居法國30余年，卻未變換國籍，談到原因，時先生說：“家父多年對我們的愛國教育，讓自己選擇了做一名生活在海外的中國人，30余年來，我一直致力于在海外傳播中國古典音樂的價值，讓世界各個民族了解中華民族璀璨的中華文明。”正如當年的時宗本老先生傾注了全部的心血，他經常說：“我的夢想，就是讓每一位來我的歷史課堂學習的孩子，都能走向成長，通過我和教師們的努力，使得我們學校成為‘示范田’、教育教學呈現‘高產田’！”。為了實現這個價值，為了孩子們的明天，時宗本以校為家，一心撲在教育教學工作上，一心撲在學校的事業發展上，付出了心血和汗水。記得當年的教師節，時老師都會收到很多家長手寫的“感謝信”。

在時老師家人的回憶中，時宗本當年為自己的職業生涯確立了這樣的宗旨：既然是從事教育事業，就要為教育事業建功立業，為學校的工作盡職盡責。他對教師這個職業有著獨特的理解。他說，以往都將教師比作紅燭，其實教師像一架人梯。自己豎得高，學生才能攀得高。自古以來就有教學相長的道理。在教育孩子的同時，老師就應該相應地通過不斷學習提高自己。教師在教學之中，自己變短了，變矮了，學生又能達到什么高度？要給學生一碗水，教師光有一桶水還不夠，要得有源頭活水來。這個源頭活水，就是要不斷學習。只有學而不厭，才能誨人不倦。在時可龍先生（時宗本二兒子）的記憶里：家父幾十年教育生涯，辛苦付出的辛酸，從不談及；教學方式思考實踐的勞頓，從不傾吐；為歷史教學朝夕思慮其事、日夜經紀其務的疲憊，從不言及……但正是那內在的無言的教育情懷，人大復校時戴逸先生曾邀時宗本先生到人大歷史系任教，作為主審，時宗本參與編寫了《中國歷史地名小詞典》，成為中學歷史教師中的宗師級人物。

今天，165中學演繹著高品位的教育教學，教師們同樣演繹了時宗本的教育情懷。時宗本老師平民教育情懷走到今天，“崇尚科學，慈愛包容”的學校精神從歷史中走來，引領著165中學任在向品牌化目標的道路上前行。無論何時何處，165中學的老師都在用樸實厚實的教育情懷溫暖并感染著團隊中每一個人。

用愛、用情、用真心做教育 平民校長演繹不平凡的人生

總有些人，彰顯著豐富的傳奇，從平凡中走出了驕傲的身影；總有些傳奇，在古韻和新風中成就經典，感動著時光流轉中的心扉；總有些足跡，一路追求不息，通過用愛、用情、用心做教育來驗證著那無法遏制的激情、智慧和力量！

——單志敏校長

〉〉 莊則平

〉〉 吳宇章

在弟子和家人眼中，時宗本是一個不平凡的老師長而且創造了不平凡的業績。時宗本一生結緣165中學，他兢兢業業，克勤克儉，一身正氣，兩袖清風，十年如一日，用勤勞的雙手塑造起一個嶄新的學校。他謙虛和藹，平易近人，與同事關系、師生關系都非常融洽，無限的親和力似乎是他的天賦。他是學校的領導，更是廣大教師親密的朋友，是廣大學生人生旅途的良師。

作為歷史教師，時宗本豁達大度，有容人之短的雅量，有容人之長的氣量。在弟子莊則平老師的眼中，時宗本總是以耐心和誠心對待師生，他的一生愿做“師之生”，廣泛聽、詢教師的學習心聲；二要爭當“師之友”，多與教師進行心靈的溝通；三要謹當“師之師”，以身作則做教師的表率。

作為一名教育工作者，在時宗本心靈深處律動的是愛的音符，沐浴在校園愛的氛圍里，每位學生心中涌動的是融融暖意。時宗本總是用發展的眼光看待師生，用寬厚的心態接納師生，用負責的行為對待學生和教師，用溫暖的關懷感化學生和教師。時老師認為教育就是要借靈感捕捉感動，并以此感染、影響、帶動他人，以使人與人之間的感情鏈條聯系得更加緊密。也許時老師帶有幾分固執，只要是他認為要堅持的，就不會輕易放棄。不放棄任何對任何一個學生的幫助，不放棄對任何一項工作的努力，讓每個人的生命擁有華彩。

為師、為父、為良心興教育 詩性品格探求教育的價值追求

有一種力量，讓他們負重前行；有一種力量，讓他們在風雨后騰飛；有一種力量，讓他們從低谷中崛起；有一種力量，讓他們在落后再創輝煌；有一種力量，成就著他們的夢想；那是擁有理想的詩性校長用智、用膽、用識興教育的風范、品質……

——單志敏校長

詩性，是一種藝術品性的延伸，具體到生活中，即是一種對美的意境和情境的情感追求，是一種激情與智慧的融合。應用到教育領域，便表象為對教育價值追求的高尚情懷和智慧。詩性地辦學，就是在辦學中以一種熱忱的教育情懷和教育激情不斷探究教育的價值，這不僅是一種教育的情感思維，更具有一定的文化思想底蘊。時宗本不是詩人，卻是個具有詩性氣質的老師，“腹有詩書氣自華”的他，將傳統的文化氣質融入辦學思想中，成就一種教育的激情，教育的情懷，兼之其特有的敏感特質，在辦學思想中透射出一種智慧的光芒。

學生的成長證實著教師的價值。莊則平老師是時老師的最具代表性的學生，莊老師大學專業的選擇到對工作的影響，再到晚年志愿服務工作，用莊老師的話說：“一生得益于時宗本老師的培養，沒有時老師，就沒有自己的一輩子。”如今，她奉獻社會公益事業至今已28年。尤其是1998年她退休后，在社區發揮她是歷史教師的專業特長，退而不休，在市民學校、婦女學校常年堅持義務講課，無私奉獻。莊老師充分利用“三八”“七一”“八一”“十一”、清明、端午各種節日、紀念日和北京、東城濃厚的文化資源、歷史古跡、革命遺址等向群眾宣傳。

她關心下一代的成長，對青少年的教育尤為重視。對中小學生講長征，鼓勵他們立志成材。在文天祥祠里講“正氣歌”，在段祺瑞執政府前講“三一八”慘案，在平安大街宣傳孫中山先生、張自忠將軍事跡，在北大紅樓旁講“五四運動”，講陳獨秀、李大釗、魯迅------與學生們一起過隊日、團日。特別針對青少年的品德教育，她講航天英雄楊利偉和中外科學家的事跡，并連續宣講《弟子規》，規范他們的行為，爭做現代文明人，產生了很好的影響。她還帶領他們參觀抗日戰爭紀念館、茅盾故居、埃及藝術展，在開學第一課的教育中，講改革開放三十年的偉大成就。在“迎講樹”活動中，去年僅從四月至七月對社區居民宣講奧運知識、文明禮儀20多場，聽眾達數千人。并對東城區四百名文明乘車監督員和部分街道城市志愿者進行了培訓，為確保平安奧運盡了一分力量。對黨員則多次講黨課，共同學習保持先進性，為黨旗增光輝。由于莊則平常年志愿服務社區，奉獻社會，多次受到街道、區、市表揚，被評為2006年感動東城公德人物；2006、2007年北京電視臺以“社會需要熱心腸”“榜樣在身邊”為題分別對她進行了報道。這兩年，她還獲得了首都優秀巾幗志愿者、北京市社區文明之星、北京市社區志愿者之星、首都奉獻奧運好市民等稱號。

誠然，我們尋找在危機中堅守本色的力量，我們尋找在困境中籌謀騰飛的精神，我們尋找在變革中處事不驚的境界，我們尋找在平靜中孕育發展的典范……作為第一屆特級教師的時宗本老師，以其獨特的“平民教師、君子品格”視角吸引著筆者，他特有的教育思想、教育智慧、教育情懷，影響著165中學的教育文化，奠基了學校“崇尚科學、慈愛包容”的教育精神！

（謹以此文獻給那些平凡而又競勃向上的老教師們！）