做終身學(xué)習(xí)的典范

文/ 黃清華

做終身學(xué)習(xí)的典范

文/ 黃清華

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》里提出了四個(gè)基本理念：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。其中終身學(xué)習(xí)讓我感受頗深。一轉(zhuǎn)眼自己在教師這個(gè)崗位上已辛勤耕耘了29年，回顧這29年，自己之所以能夠站在教師崗位，受到學(xué)生及其家長的認(rèn)可，與我不停地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)是分不開的。

教育是一項(xiàng)很復(fù)雜的工程。1987年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我走上了工作崗位，雖然在大學(xué)里，學(xué)習(xí)了一些教育理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)，但怎樣把這些理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要學(xué)習(xí)的東西還很多。于是我經(jīng)常去聽老教師們的課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)我的優(yōu)點(diǎn)就是能從每一個(gè)老師身上汲取營養(yǎng)，學(xué)到他們的長處，提升自己。短短幾年，我在工作中就顯得游刃有余，受到了學(xué)生的愛戴與肯定，成了一名優(yōu)秀的青年教師。可10年過去后我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)里學(xué)習(xí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，早已遺忘，我的內(nèi)心有一種莫名的焦慮感，再不學(xué)習(xí)我就要“枯竭”了。于是2001年來到北京工作后，我不顧家人的反對(duì)，毅然報(bào)名參加了成人高考，成了北京教育學(xué)院的一名學(xué)員，一學(xué)就是三年。每周六我要坐上近兩個(gè)小時(shí)的公交車，來到學(xué)院學(xué)習(xí)。在這里，我比每位學(xué)員學(xué)習(xí)都認(rèn)真，因?yàn)槲抑雷约鹤钚枰裁矗疑钪獙W(xué)習(xí)的必要性和重要性，也深知這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我來說是多么的不易！在這里我學(xué)到了系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了更為先進(jìn)的教育教學(xué)理論；在這里，我學(xué)會(huì)了寫自己的第一篇教學(xué)反思，第一篇教學(xué)論文。再次的學(xué)習(xí)可以說又煥發(fā)了我的教育青春，讓我在工作中更有思想、更有方法，專業(yè)素養(yǎng)的成長使我成為一名區(qū)級(jí)骨干教師。當(dāng)選上區(qū)級(jí)骨干教師后，對(duì)照骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)自己在教育科研研究方面能力很欠缺，于是在2008年我又有幸成了北京教育學(xué)院朝陽分院吳江媛特級(jí)教師工作室的一名學(xué)員。在這里受到了吳老師和工作室學(xué)員們的指導(dǎo)幫助，教育教學(xué)水平和科研能力又有了顯著提升。在工作室學(xué)習(xí)期間，能積極主動(dòng)地參加理論知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)；參加工作室開展的課題研究課活動(dòng)，積極研討，虛心學(xué)習(xí)工作室同伴們好的教學(xué)方法，反思改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)；積極進(jìn)行課題研究的實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的科研素養(yǎng)。在工作室的學(xué)習(xí)中，完成了第一個(gè)校級(jí)教科研課題和第一個(gè)區(qū)級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)課題。從2009年至今，先后帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教研組主持區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想思想方法的研究，提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力》的研究，參與市級(jí)課題《圖形計(jì)算器與初中數(shù)學(xué)新課程整合》的課題研究。組織開展學(xué)校“十二五”區(qū)級(jí)規(guī)劃課題六項(xiàng)課題的研究，成了學(xué)校教科研工作的先鋒帶頭人，可以說，我的專業(yè)成長經(jīng)歷，就是一部不斷的學(xué)習(xí)史，在一次次的學(xué)習(xí)中，自己的專業(yè)也更加成熟。先后榮獲朝陽區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、朝陽區(qū)教科研先進(jìn)管理工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。

如今，在經(jīng)歷了一場(chǎng)大病之后，我對(duì)于學(xué)習(xí)的感悟又有了更深的認(rèn)識(shí)，人的生命是有限的，而知識(shí)是無限的，要想讓自己在有限的生命里，活得更精彩，就要有不斷學(xué)習(xí)的精神，就要有“活到老，學(xué)到老”的精神！學(xué)校在飛速發(fā)展的同時(shí)，也給教師專業(yè)化發(fā)展搭建了更多的平臺(tái)，我又有幸成了北京教育學(xué)院朝陽分院白雪峰數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作室的一分子。我將以此為契機(jī)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升。終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)智者所依靠的，是每個(gè)向上者所必需的，因?yàn)閷W(xué)無止境。管理學(xué)大師彼得·杜拉克提醒世人：“這個(gè)時(shí)代和前一時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開始就是學(xué)習(xí)的開始。”世界首富比爾·蓋茨說：“如果離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰！因?yàn)槲磥淼臇|西他全都不會(huì)。”因此，必須不斷追求終身的知識(shí)成長，未來才有立足的空間。作為教育的實(shí)施者——教師，我將做終身學(xué)習(xí)的典范，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

（作者單位：北京教育學(xué)院朝陽分院附屬學(xué)校）