新課程：刷新我們的教育理念

文/郭宗友 徐文峰

新課程：刷新我們的教育理念

文/郭宗友 徐文峰

新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”。這樣的理念要求我們，要確立全新的學生觀，即要從生命的高度和動態生成的角度來看待學生，把學生看作是一個獨特的生命體、具有發展潛能的個體、具有自主意識的生命體和現實世界中的人。山東省濰坊市奎文實驗初中在新課程理念的影響下提出了“271”

教育價值觀，“幫助每一個孩子發現自己，成就自己”。“271”教育就是把不同的孩子變得更加不同，教師是學生生命成長和精神成長的人生導師，教師的責任就是引領每一個學生正確地認識自己，發現興趣，

明確目標，找到方法，實現目標。

自由開放的課堂觀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》戰略主題中明確指出，要堅持學生的全面發展。全面發展就是指情感態度與價值觀、過程和方法、知識與能力相關要素互相滲透、有機融合、協調促進、綜合發展。“271”教育課堂是人文的課堂。在這里，人情有滋有味，人性充分張揚，人氣蒸蒸日上，人道備受尊重，人格獨立高尚；每個人都志存高遠，心雄氣壯，每個人都充滿愛心，互幫互助，每個人都專心致志，意志剛強。“271”教育課堂是智慧的課堂。在這里，學生觀察敏銳、思維靈活、思路流暢、思考獨特、思想深刻、視野開闊、想象豐富。“271”教育課堂是自由的課堂。在這里，教師放權，放膽，放手，放心；學生不惟書本、不惟權威、不惟經典，敢于質疑、修正、創新、超越，自主學習，獨立思考，善于合作，大膽創新，勤于實踐。

個性獨特的學生觀

新課程的宗旨和核心理念是“為了每位學生的發展”，這意味著教育的內涵發生了重大的變化。以往的學校教育注重知識、技能、過程和方法，而新課程除此之外，更加關注學生在學習過程中的情感、態度、價值觀的形成。這就要求在整個教學過程中，要把學生放在主體的地位，使之成為學習的主人。教師要關注每一個學生的健康成長，注意每一個學生的個性特長，創設良好的學習環境，激發和改善學生的學習心態與學習行為，為每一個學生提供并創造獲取成功的條件和機會。

人性化的學生觀 堅持人性化的學生觀，首先，要關愛生命。教育應把學生視為靈動的生命體，要尊重學生，關心學生的身心健康，與學生進行心靈的對話，提升學生的生命境界。其次，要注重自主教育。教育要重視學生個體的積極作用，重視學生個性的自我張揚，重視學生自己的情感體驗，讓學生學會自尊、自律、自省；教師要學會賞識學生，進行積極暗示和鼓勵，讓師生進行心靈的溝通，喚醒學生的自我意識；教師要成為學生發展的促進者、合作者、指導者。最后，要注重學生的探究性學習，注重對學生創新能力的培養。葉瀾說過：“一個真正關注人的發展的教學設計，會為師生在教學過程中發揮創造性提供條件。”教師要始終堅持以人為本的學生觀，才能把學生的創造潛能充分激發出來。

個性獨特的學生觀 每個人由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智能和特長等方面是各不相同的。獨特性是個性的本質特征，珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人，應成為教師對待學生的基本態度。然而，獨特性也意味著差異性，教師不僅要認識到學生的差異，更要尊重學生的差異，研究差異，實施因材施教，根據不同學生心理發展的差異制訂適合不同學生發展的教育策略。

因材施教的學生觀 教師要引導學生學會發現自己、肯定自己、展示自己、發展自己獨特的個性優勢。這就需要教師因材施教，分層設計目標，分層實施教育，培養出個性豐滿的學生，讓每一個有個性差異的學生充分展現自己獨特的才華，成就不一樣的成功。還應注意防止教育模式單一化、教育要求整齊化、教育方法簡單化。新課程的學生觀認為，在新課程的實施過程中，如果能使每一個學生都成為一個健康發展、充分發展的人，那將是新課程的理想境界。

〉〉交流

終身發展的學習觀

教育應該樹立關注未來的觀念，注重人的可持續發展和終身學習，關心學生的內在動力性，關心學生成長的可持續力。教育就是給學生注入生命的活力，讓學生帶來不斷的成功。

一是必須把學生當成一個活生生的人，當成一個有生命、有思想、有獨特個性的人，是發展中的人。把學生當人看，就是要尊重學生，包括尊重學生的人格尊嚴、尊重學生的權利；要關心學生，關心學生的感受，關心學生的生命，關心學生的成長；要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力和生機的社會人，看成有著豐富內在的完整的人，而不是單純的抽象的學習者，看成是具有獨立意義的人。提倡教師用積極的、樂觀的眼光和態度來對待學生天性，善意地評估學生的天性和行為表現，多關注學生身上所具有的那種自我提高和完善內在的需要和傾向，也就是要堅信每個學生都是可以積極成長的，是可以造就的，對教育好每個學生應充滿信心。

二是要平等地對待每一位學生。教師對待學生不能厚此薄彼，對學業優秀學生的缺點或錯誤不能視而不見，那是縱容，而不是寬容，是對學生不負責任的表現；對待行為習慣不良、學業基礎薄弱的學生要有耐心、細心、恒心。要捕捉這些學生的閃光點，給予表揚與激勵，喚起他們的自尊與自信。

三是把學生作為一個發展的人來對待。要理解學生身上存在的不足，要允許學生犯錯誤，對學生要寬容；要充分了解學生的實際，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。因為學生是處于發展過程中的人，所以作為教師，應相信學生潛藏著巨大的發展能量，堅信每個學生都是可以獲得成功的。

綜上所述，新課程理念強調關注每一位學生，一切為了每一位學生的發展。因此，教師在課堂教學過程中必須樹立正確的、適應時代發展的學生觀，積極推進教育教學改革，根據自己的實際情況、學校和學生的實際情況，運用一定的教學策略和不同的教學方法培養適應時代發展的新人。

（作者單位：山東省濰坊市奎文實驗初中）