體育教育管理中的高校領導作用
——基于高校領導干部進修班的調查分析

馬麗紅（國家教育行政學院，北京102617）

體育教育管理中的高校領導作用
——基于高校領導干部進修班的調查分析

馬麗紅
（國家教育行政學院，北京102617）

高校領導是學校建設發展中最具影響力的人。他們對高校體育教育教學工作的重視與否直接影響到校園體育文化建設。本文通過問卷調查和訪談的方法對高校領導體育價值取向、體育運動背景、參與體育鍛煉程度、觀看體育電視節目與關注學生體育工作、對體育學科的政策支持等進行實證分析，從高校領導的角度就如何推進學校體育工作的開展提出意見與建議。

領導干部；體育價值觀；體育行為；學生體育

“任何一所學校，無論從哪方面看，校長都是最重要和最有影響力的人”。[1]高等院校的體育教育更是如此。鑒于高校領導在學校體育教育教學管理和校園體育文化建設中發揮的重要作用，有必要對他們之間的關系作進一步的梳理和分析，以利于學校體育工作的進一步發展。本調查通過對高校領導的體育價值觀和體育行為進行分析研究，了解他們對高校體育教育的認識及影響，并藉此對如何推進學校體育工作提出政策建議。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

參加2014年國家教育行政學院培訓的兩期高校領導干部進修班的全體學員，主要來自全國29個省、市、自治區共142所普通高校的236位校級領導干部。

（二）研究方法

1.研究概念的使用界定

何謂體育價值觀？楊闖建從哲學視角進行了定義，他選擇的原則是“人們通過自身長期對體育鍛煉和反復體育鍛煉中情感的體驗，對體育的主客體之間的價值觀關系和本身的價值屬性、以及體育價值一定的創造形式，逐步形成相對穩定的體育心理和體育行為，或體育心理和體育行為的定勢”。[2]唐曉彤從社會心理學的角度分析認為，“體育價值觀是人們對體育這一客觀現實的反映，是對體育價值的基本看法和根本態度，它包含著興趣、習慣和情緒等生理、心理活動”。[3]體育價值觀取向的劃分也有不同的標準。雷春斌認為“體育價值觀的取向是強健身體、增強體質、增強運動能力、健美體態、學習體育知識和技能、改善體質、培養愛國主義精神、增加團隊凝聚力和戰斗力、娛樂消遣和擴大社會交往等”。[4]國內學者把體育價值觀的取向不僅歸納為健身娛樂和社會交往，還可以促進政治經濟和激發愛國主義熱情等。體育行為不僅是人們追求體育目標而產生的行為，更是人類最重要的行為方式和生存、生活方式之一。劉一民認為“體育行為是人類有目的、有意識地的用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進行的活動。它是一個比較寬泛的概念，即凡是與體育發生關系的行為活動，都可稱之為體育行為”。[5]綜上所述，體育價值觀是體育的價值在人們頭腦中的認識和反應，或者說是人們對體育價值的基本觀點、基本看法，是指導人們對體育問題做出價值判斷和價值取向的基本原則，它可以影響體育態度和體育行為，并對兩者具有導向作用。

2．研究設計

為了全面了解高校領導體育價值觀和體育行為現狀，本研究主要采用問卷調查與訪談的方法。高校領導干部體育價值觀的形成受多種因素的影響，調查問卷中設計了留學經歷、全日制教育階段的體育愛好、體育相關學科、學校的辦學層次等相關問題對體育價值觀形成是否具有相關關系；體育行為現狀從高校領導喜歡的體育項目、收看體育電視節目、對學生體育活動的關注程度、對學校體育學科的支持程度等項目分析相關關系。問卷共設計了41個問題，其中主觀感受題20個，客觀題21個。主觀感受題采用了五級量表來選擇，從“5”到“1”分別表示“非常關注”、“比較關注”、“關注”、“不太關注”、“很不關注”。本研究只選擇了高校領導干部的體育價值觀、體育行為與高校體育教育工作相關的問題來做分析。

在訪談調查階段，根據高校領導干部體育價值觀和體育行為的研究需要制訂訪談提綱，通過對全國不同學科、不同類型、不同歸屬大學的20位校級領導直接地面對面訪談，獲得高校領導干部體育價值觀與體育行為研究詳細的信息反饋。

3.問卷收集

問卷下發前，選擇了5名45期高校領導干部進修班的學員試填，根據他們提出的修改意見和建議進行了調整。同時，對問卷的內容和結構效度進行了檢驗。調整后的正式問卷面向進修班學員統一發放，要求匿名填寫，如實反映真實情況。學員們都非常積極配合支持。本次調查發出問卷200份，收回188份，有效問卷143份，有效率76%。其中具備“985”資質的學校14所，具備“211”資質的學校25所，其他普通高校104所。

4.數據分析

問卷收集、整理，剔除其中一些有瑕疵的數據后，采用SPSS17.0軟件進行統計和分析。

二、調查結果分析

（一）高校領導的體育價值觀、體育行為狀況

1.高校領導體育價值取向

圖1　高校領導體育價值取向

圖1顯示，高校領導干部認為體育價值取向順序依次為：90%的人選擇是增進健康，37.8%選擇是豐富生活，26.6%選擇是興趣和習慣，25.9%選擇是娛樂和消遣。雖然與全國居民體育價值取向（增進健康、娛樂消遣、增加社會交往）略有不同但是對體育價值觀的定位基本一致，[6]在取向上仍然符合生物性價值第一、心理價值第二、社會性價值第三的排序。

2.體育運動背景與體育價值觀和體育行為

圖2顯示，73.4%的高校領導在接受全日制教育階段堅持過某項體育運動。所以從小堅持一種鍛煉習慣對終身體育鍛煉影響重大，鍛煉身體已經成為他們生活的一種習慣。反過來體育鍛煉有助于人的全面發展。著名教育家盧梭認為身體乃精神的寓所和基礎，沒有強壯的身體，精神注定籝弱?！吧眢w必須要有精力，才能聽從精神的支配”?！吧眢w愈壯，它與能聽從精神的支配”。[7]在調查的大學校長中絕大多數全日制階段堅持過某項體育鍛煉，體育鍛煉強壯了他的身體和大腦。

圖2　全日制學習階段與體育運動的關系

圖3　參加體育鍛煉的人數

圖3顯示，99.3%的高校領導干部參加體育鍛煉，其中經常參加的占53.8%，偶爾參加的占45.5%。可見高校領導干部是非常注重體育鍛煉的。國家體育總局對我國城鄉居民參加體育鍛煉現狀調查結果顯示，全國“經常參加體育鍛煉”的人數比例為28.2%。我們的高校領導干部經常參加體育鍛煉的人數比例遠遠地超過全國平均水平。反映出高校領導干部參加體育鍛煉更為積極。

4.高校領導觀看電視體育節目程度

圖4　高校領導對電視體育節目的熱愛程度

收看電視體育節目是體育行為重要表現。從圖4可以看出，高校領導干部對電視體育節目的熱愛程度主要集中在不一定和喜歡上，對電視體育節目熱愛程度選擇不一定的領導干部占39.9%，喜歡的占41.3%，非常喜歡的占9.1%，不喜歡的占到7%。收看體育電視節目，一是可以獲得有關體育項目的知識，比如各國民族文化的知識和醫療保健知識等；二是人們觀看體育電視節目可以達到身心的愉悅；三是觀看電視節目可以最大限度地滿足人內心深處隱藏的某種欲望。節目為大眾提供滿足欲望的機會，帶給觀眾夢幻般的心理感受；四是通過體育電視節目的明星效應，人們往往會喜歡上某位體育明星，從而喜歡上某項體育運動，更多的了解運動項目的特點和規則。

（二）高校領導對學生體育的關注

1.高校領導對學生的體育鍛煉和身體狀況的關注程度

圖5　高校領導對學生體育鍛煉和身體狀況的關注程度

圖5顯示，對學生的體育鍛煉和身體狀況關注和非常關注的高校領導干部占到76.2%，關注顯示不一定的占到14.7%，非常不關注和不關注的僅占8.4%。我們可以得出結論，絕大多數的高校領導干部關注在校學生的體育鍛煉和身體狀況。歷史上許多著名人士都非常重視體育。如北京大學前校長蔡元培曾深刻指出：“所謂健全人格，內分四育，即：體育、智育、德育、美育?！薄皩W生應先有健全的身體，然后有健全的思想和事業”。[8]蔡元培先生以德智體美和諧發展作為養成完全人格的基本途徑，對北大教育乃至中國教育產生了深遠的影響。

2.高校領導在政策上給予體育學科傾斜的態度

圖6　高校領導在政策上給予體育學科傾斜的態度

圖6顯示，高校領導在政策給予體育學科傾斜的問題中，表示非常贊成和贊成的占到64.3%，其中贊成的高達54.5%。不一定的占到21.7%，不贊成和非常不贊成占到12.6%?？梢缘贸龃蠖鄶档母咝ｎI導干部是贊成在政策上給予體育學科傾斜的。

3.高校領導對本校體育工作的了解程度

在歷史上，中華民族就有非同尋常的成就。李約瑟對中國古代科技史有深入的研究。英國學者坦普爾根據李約瑟的研究，表達了這樣的觀點:“我們生活的‘現代世界’是中國和西方種種成分的獨特綜合而成的?！F代世界’賴以建立的基本創造發明和發現可能有多一半來自中國?！雹龠@個判斷肯定了中國文化在人類文明進步中的創造作用，符合歷史事實。

圖7　高校領導對體育工作的了解程度

圖7顯示，68.5%的高校領導對學校的體育工作是了解的，非常了解的占12.6%，不一定的占到12.6%，不了解和非常不了解的僅占6.3%。大部分的高校領導對學校體育工作是了解的。

4.高校領導對本校體育工作的滿意程度

圖8顯示，高校領導對本校體育工作填寫滿意和非常滿意的占到70.6%，不一定占到18.9%，非常不滿意和不滿意僅占到10.5%。高校領導對本校體育工作總體還是比較滿意的。

總之，大部分的高校領導是關注學生的體育鍛煉和身體狀況的，也是比較了解和滿意學校體育工作的，愿意在政策上給予體育學科傾斜。

圖8　高校領導對學校體育工作的滿意程度

三、相關性分析結果

第一，在全日制階段（包括小學、中學和大學）堅持過某項體育運動的高校領導，目前更加喜歡體育鍛煉?！叭罩茖W習階段堅持過某種體育運動”與“個人參加體育鍛煉”之間的相關系數為R=0.348，說明二者之間存在低度的正線性相關關系。相關系數的顯著性檢驗顯示，顯著性系數為0.03（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計學的意義上說“全日制學習階段堅持過某種體育運動”與“個人參加體育鍛煉”二者線性關系顯著。此外，全日制學習階段堅持過某種體育運動的高校領導更加喜歡觀看電視體育節目。二者之間的相關系數為R= 0.428，說明二者之間存在低度的正線性相關關系，相關系數的顯著性檢驗顯示，顯著性系數sig值為0.02（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計學的意義上說“全日制學習階段堅持過某種體育運動”與“觀看電視體育節目”二者線性關系顯著。

第二，喜歡參加體育鍛煉的高校領導更加關注學生體育鍛煉和學生身體狀況。二者的相關系數為R=3.11，二者之間存在低度的正線性相關關系，但是顯著性系數sig值為0.049（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計學的意義上說“參加體育鍛煉的高校領導”與“關注學生體育鍛煉和學生身體狀況”二者線性關系顯著。喜歡參加體育鍛煉的高校領導與給予體育學科的政策傾斜方面沒有顯著相關關系。二者的相關系數R=2.59，二者之間不存在正線性相關關系。

第三，具備體育學科相關背景的高校領導與個人參加體育鍛煉沒有顯著的相關關系，二者相關系數R=0.095，從統計學的意義上說沒有相關關系。具備體育學科背景的高校領導與收看電視體育節目具有相關關系，二者的相關系數為R=3.30，二者之間存在低度的正線性相關關系，但是顯著性系數sig值為0.029（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計學的意義上說“具備體育學科相關背景的高校領導”與“收看電視體育節目”二者線性關系明顯。具備體育學科相關背景的高校領導與關注學生體育鍛煉和身體狀況沒有明顯的相關關系。二者相關系數R=0.236，顯著性系數sig值為0.401（大于概率值0.05），兩個數據均說明二者沒有相關關系。具備體育學科相關背景的高校領導更愿意給予體育學科的政策傾斜。二者的相關系數R=3.59,存在低度的正線性相關關系，顯著性系數sig值為0.007（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計學的意義上說“具備體育學科相關背景的高校領導”與“給予體育學科的政策傾斜”二者線性關系明顯。

第四，具備國外留學和生活經歷的高校領導與參加體育鍛煉、關注學生體育鍛煉、給予政策傾斜沒有明顯相關關系，相關系數分別是R=1.12、1.30、2.60。這說明，高校領導留學經歷與體育價值觀形成沒有直接的關系。

第五，分管過高校體育工作的高校領導更喜歡觀看體育電視節目，二者的相關系數為3.12，存在低度的正線性相關關系，顯著性系數sig值為0.048（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計學的意義上說“分管過高校體育工作”與“觀看體育電視節目”二者線性關系明顯。分管過高校體育工作的高校領導與關注學生體育鍛煉沒有明顯的相關關系，相關系數為R= 1.94。此外，分管過高校體育工作的高校領導更愿意給予體育學科的政策傾斜，二者的相關系數為R=3.70，存在低度的正線性相關關系，顯著性系數sig值為0.003（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計學的意義上說“分管過高校體育工作”與“給予體育學科的政策傾斜”二者線性關系明顯。

第五，部屬院校的高校領導體育行為上更加喜歡電視體育節目，二者之間的相關系數為R=0.415，二者之間存在低度的正線性相關關系。相關系數的顯著性檢驗顯示，顯著性系數為sig值為0.04（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統計意義上來說“學校歸屬”與“收看電視體育節目”二者線性關系顯著。

四、結論分析

第一，全日制階段堅持過某項體育運動的高校領導成年后更加喜歡參加體育鍛煉。青少年時期培養學生的體育鍛煉習慣非常重要，全日制學習階段學?；蚣彝シ矫嫦敕皆O法培養孩子一到兩項體育愛好，將對學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎。在調查中70%的高校領導在全日制學習階段堅持過某項體育運動，可以反映出體育運動不僅鍛煉身體，而且有助于德智體的全面發展。

第二，喜歡參加體育鍛煉的高校領導更加關注學生體育鍛煉和學生身體狀況。高校領導應該帶頭參加體育鍛煉，提高對體育的認識程度，從而關注學生體育鍛煉和身體狀況。相關部門在任命分管體育高校領導時應盡量選擇有體育學科相關背景、經常喜歡參加體育鍛煉的高校領導分管體育工作。

第三，分管過體育工作的高校領導與關注學生體育鍛煉沒有明顯相關性，但是更愿意收看電視體育節目，更愿意給予體育學科政策支持。希望教育相關部門讓高校領導都有機會分管一些體育工作，這樣才會有更多的高校領導關注和了解高校體育，高校體育才可以得到更多的理解和政策支持。

[1]Robert J.marzano等.學校領導與學生成就——從研究到效果[M].鄔志輝等譯.北京：中國輕工業出版社，2007.5.

[2]楊闖建.河南省城市中學生體育價值觀現狀及培養問題研究[D].鄭州：河南大學，2003.

[3]唐曉彤，梁若雯，梁俊.中美體育價值觀之比較[J].浙江體育科學，2002，（4）：53-57.

[4]雷春斌.軍人體育價值觀芻議[J].解放軍體育學院學報，2001，20（6）：12-13.

[5]劉一民.體育行為學[M].北京：人民教育出版社，1993.10.

[6]王凱珍.中國城市不同類型社區居民體育活動現狀的調查研究[J].北京體育大學學報2005，（8）：109-113.

[7]盧梭.愛彌兒——論教育[M].李平漚譯.北京：商務印書館，2003.40.

[8]蔡元培.蔡元培全集（第五卷）[M].北京：中華書局，1984.475.

（責任編輯田曉苗）

Leadership Role of Sports Education Management in Universities --Survey and Analysis on College Leaders Refresher Courses

Ma Lihong

University leaders are of top significance in the development of the school's and their values on sports implies the direction for the College Physical Education Teaching,This paper turns to the use of questionnaire and interviews to conduct empirical analysis on school leaders'values of sports,sports background,degree of participation in physical exercise,their attendance to sports programs on TV,their attention to students'physical education,their support to physical discipline in terms of policy,with the ultimate goal of exploring the suggestion and solution to leadership concerning the promotion on students' physical education.

college leaders;sports values;sports behavior;physical education

G80

A

1672－4038（2016）04－0078－06

2015-12-25

馬麗紅，女，國家教育行政學院講師，主要從事體育社會學研究。