經典閱讀在小學語文中的作用和教學開展分析

楊鳳媛

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，小學語文教育對于學生語言能力培養的積極作用為更多教育相關者關注。促進小學語文教育的高效發展，是小學語文教育進步的必然選擇。閱讀教學，是小學語文教學的中心內容，培養學生的閱讀能力，也是小學語文教學的重要目標。將經典閱讀引入到小學語文教學中，借用經典閱讀的作用豐富小學生的閱讀視野，有利于語文閱讀教學的進步。

關鍵詞：小學語文 經典閱讀 作用 方法 豐富

前言

閱讀，是小學語文教學中不可缺少的一部分內容。正所謂，書讀百遍，其義自見。學生多讀多看多理解，就能豐富自身的語言應用經歷，促進語言水平的提升。閱讀，是一種個性化的汲取行為，教師不能用自己的主觀分析去左右學生的閱讀行為。經典閱讀文章具有較為深厚的文化意義，重視經典閱讀對小學語文教學的積極作用，有利于促進高效小學語文課堂的構建。[1]

一、經典閱讀在小學語文教學中的作用

第一，有利于小學生語言積累量的提高。小學語文課本中的內容是十分有限的，雖然這些內容經過教育專家的精挑細選，但受到課時的限制，這些內容只是文學大山中的一角。只閱讀課本中的課文，小學生的學習需求很難得到滿足。經典閱讀作品是口碑很高的傳統文學作品，這些作品的形式與體裁多樣，作品的內容更是五花八門。利用經典閱讀吸引小學生的注意力，開拓閱讀學習新思路，能夠豐富小學生的語言積累量。

第二，有利于小學生形成正確人生觀。經典文學作品之所以成為經典，不只因為其在文學上有很深的造詣，更是因為作品中富含正確的思想道德觀念。在小學語文教學中引導小學生去閱讀經典作品，體會不同時代人的不同選擇，感受不同的思想觀念，分析不同的人物性格，有利于小學生明確個人人生觀。積極向上的經典作品，會給小學生的成長指出一條明路。[2]

第三，有利于小學生知識面的擴大。語文，是一門綜合性的學科，語文學習，并不只是語言知識的學習。每一篇課文，都是一個時代的縮影，都具有時代風格。不同的文章中有不同的人物關系、利益點以及專業領域知識。小學生在閱讀經典作品時，會接觸不同的名詞，不同的技術。這些，都是小學生語文學習過程中的意外收獲，經典閱讀，能夠促進小學生知識面的擴大。

二、經典閱讀在小學語文教學中的應用

讓經典閱讀的積極作用發揮出來，需要教師認識到經典閱讀的重要性，并合理安排教學時間與教學環節，讓經典閱讀服務于小學生語文素養的提升。

1.利用經典閱讀，擴大學生語言積累量

經典作品的閱讀，能夠讓小學生感受古人的語言藝術，找到語言應用的技術。正所謂言之無文行而不遠，不會用語言，人的發展也會受到限制。小學生，正出于語言積累的初級階段，引導小學生閱讀經典作品，與多種多樣的詞匯接觸，了解不同形式的句型，有利于小學生閱讀理解能力的提高，更能加強小學生的語感。讀得多了，小學生就知道如何去謀篇布局，如何去遣詞造句，如何準確地利用語言去表達自己的觀點。經典閱讀作品是課外閱讀內容，對于小學生來說是新鮮事物，不僅調動了小學生的閱讀興趣，也在無形中豐富著小學生的語言量。

要用經典閱讀是擴大小學生的語言量，需要教師給小學生安排合理的閱讀任務。讓小學生選擇自己喜歡的經典作品，每天堅持閱讀一千五百字，并挑選出自己喜歡的句型或者段落進行仿寫，每周上交一次。每日閱讀任務量不大，容易完成，有利于小學生保持下去，養成良好的閱讀習慣，促進小學生語言量的豐富。教師也可以讓小學生結成經典閱讀小組，每兩個人一組，相互監督，每天互相檢查對方的閱讀積累，以此來提高經典閱讀的教育意義。

2.利用經典閱讀，幫助學生建立人生觀

經典作品具有文學之美，更具有人性之美，文學作品之所以成為經典，是因為其是文學與藝術的完美結合體。對于小學生來說，讀起來瑯瑯上口的文章，更具有吸引力，而讀起來有人生意義的文章，更有閱讀價值。閱讀，能夠塑造一個人的人格。經典文學作品在人生觀與世界觀塑造方面，有著重要的意義。教師要認識到經典閱讀陶冶小學生個人情感的作用，并在教學實踐中用有效的手段促進其發揮。針對不同的內容，引導小學生閱讀不同的經典作品，發現課本教學內容與經典閱讀文章的聯系，有利于小學生加強對正確人生觀念的印象，并將其內化為自己的人生觀念。

比如在講解《丑小鴨》時，教師可以引導小學生去閱讀一個簡版的《巴黎圣母院》，讓小學生自主閱讀，并發現其中與丑小鴨具有相同特質的人物。兩個文章的結合，讓小學生建立起不能以貌取人的人生觀念，有利于小學生形成良好的交際習慣，促進小學生認識到美麗的真實定義。積極利用經典閱讀去豐富小學生的人生觀，能夠讓語文教學意義擴大。

3.利用經典閱讀，擴大學生的知識面

經典文學作品的類型十分多樣，其描述的對象自然數不勝數。教師要意識到經典文學作品涉獵的廣泛性，讓學生通過經典閱讀去認識一個更加精彩的世界。經典文學作品可以帶領學生去領略世界的大好風光，像《望廬山瀑布》給閱讀者呈現了從天而降的瀑布奇觀，《金色的草地》帶學生游覽了蘇聯的美景。經典文學作品也可以帶領學生去領略不同地區的文化差異，感受各個地區的風土人情，更能展示人世間的美與丑。教師要積極從不同的角度出發，選擇不同類型的經典閱讀作品，用豐富的引入促進學生靈活地輸出。在尊重小學生身心特點與語言水平的基礎上引導學生進行經典閱讀，讓學生每月積累一個領域或者一個類型的經典閱讀內容，能夠促進經典閱讀作用的發揮。[3]

結語

綜上所述，經典閱讀作品是人類的文明成果，更是語文教學的重要素材，其在小學語文教學中的作用是不可估量的。利用經典閱讀，組織小學生積累語言，培養小學生的語感，能夠提高其語言素養，更能使其養成良好的行為習慣。重視經典閱讀的積極作用，開發經典閱讀的教育價值，讓其在小學語文教學中發揮不可代替的作用，有利于語文教學改革。[4]

參考文獻：

[1]梁英英. 淺談小學語文經典誦讀教學的有效方法[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2013，07：62-63.

[2]謝忠鳳，柯恒波. 淺議小學語文經典課文朗讀指導[J]. 鄖陽師范高等專科學校學報，2015，01：66-68.

[3]何全斌. 小學語文經典誦讀價值研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，02：177.

[4]胡歡. 讓經典名著走進小學語文課堂[J]. 學周刊，2016，05：43.