淺析日語教學中的微課設計

羅石巧

【摘要】微課以其短、小、精、趣的特點，成為了網絡互聯網時代的一種新興教學形式。如何通過導入微課而提高課堂效率是許多高校日語教師思考的共同問題。本文中，筆者以《日本概況》的課程為例，淺析日語教學中的微課設計。

【關鍵詞】微課 日語教學 《日本概況》

一、引言

隨著網絡技術的發展，學生智能手機的普及，教學中的變與不變在高校日語的教學中存在很大的難點。傳統的日語教育方式在學習資源的類型、知識獲取的途徑、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動的方式等各個方面都需要適應時代的變革。2008年，美國人戴維.彭羅斯首次提出了“微課程”概念，并對其做出了闡釋。“微課”是指基于明確的教學目標，時間在十分鐘以內，集中說明一個問題的小課程。2012年，鳳凰衛視和華南師范大學聯合推出了“鳳凰微課”。2013年，教育部成功舉辦首屆高校微課教學比賽。使“微課”這種新興的教學方式逐漸在全國普及。

二、日本概況課中存在的問題

《日本概況》是日語專業二年級的課程。旨在了解日本社會文化，運用日語進行有效溝通和交際的一門專業課程。該課程包含日本的政治、經濟和文化的各個方面，信息量大、內容廣泛、新單詞多、涉及面廣。在有限的課堂教學時間內，專業教師很難完成所有知識點的講解。并且大二的日語專業學生已經基本掌握日語，書中很多問題學生可以通過互聯網查找，常規教學方法已不能提高學生的學習興趣。第三，大多數的日本概況課還是沿用傳統的授課模式“老師講解，學生聽”。這種模式無法從根本上提高學生的自主學習能力。而微課這一新興教學方式的出現，可以很好的解決這些難題。

三、微課在日本概況課中的實踐

1. Adobe Captivate8的導入。“微課”作為一種現代教學模式，必須有相應的技術支撐。2015年筆者有幸接觸到Adobe Captivate8（以下簡稱CP8），并將其運用到微課的制作中。

首先應用CP8的屏幕錄制功能，把已有的《日本概況》課件，通過演示、講解錄制成微課，并且做到短小精干，靈活多樣。第二、應用CP8的問題幻燈片功能，將日本概況的知識要點做成交互式題庫、內容包括多選題，填空題、連線題、簡答題、判斷題、隨機題等九種題型。充分利用GIFT 格式，輕松將脫機問題轉換為 GIFT 格式的問題庫，然后利用其來創建測驗。第三、應用Microsoft PowerPoint 的 HTML5 支持，將與日本概況課相關的 PowerPoint 項目，包括文本、圖形、音頻和動畫，導入CP8中，并直接將其發布為 HTML5 格式的內容，并且充分利用HTML5的跨平臺，利用網絡共享功能，學生可以在計算機、智能手機上（安桌系統、平果系統、塞班系統、黑莓系統、Windows Phone）完成作業與測試。第四、結合富媒體及其高度的交互性，利用由 Adobe Captivate 所構建的人性化交互式內容，促進學生從被動的查看者向主動參與者的角色轉變。借助于自主設計的外觀和活動菜單，來提高所有仿真對象、場景設置和演示內容的直觀性。同時運用便捷的對話框驅動的方式加載音頻或 Flash 視頻 （FLV），再利用場景仿真的方法來嵌入字符的 Flash 視頻，這一過程由Avatar 通過指出屏幕的特定區域來完成，進而通過放大或灰顯屏幕中某個區域來吸引學生的注意力。

2.微課內容設計。日語專業的學生以女生為多，學生對日本的服飾、習俗、飲食習慣、風土人情的話題較為感興趣。對日本的政治、法律、宗教等話題興趣度低。筆者根據學生的水平、愛好將學生分組，由學生完成一部分的微課和交互式課件內容，把學生由被動學習的位置推到前臺，使學生既是學習者又是課堂教學的主導者。

四、在日本概況課中引入微課所取得的成效

1.有利于師生角色的轉變。交互式課件應用于教學，使老師從傳統課堂中知識傳授變成了學生學習的指導者的輔導者，教師主要發揮主導者的作用，不再充當“授課者”角色，而且主要擔當領路人的作用。

2.有利于提高學生對《日本概況》的興趣，充分發揮學生的主觀能動性。在教學過程中根據學生的水平、愛好分組，由學生完成一部分的微課和交互式課件內容，把學生由被動學習的位置推到前臺，使學生既是學習者又是課堂教學的主導者。

3.有利于提高學生的整體成績。充分利用QQ群（微信群），老師把交互式課件推送到學生的QQ上，學生在智能終端完成相關的作業、練習、并推送老師，老師給出評價，同時老師把優秀的答卷再推送給學生，供全部學生借鑒。這樣教師和學生就做到了課堂內、課堂外，線上、線下快速反饋，單點多點相通，對優秀學生指導擴展學生，對于差生點對點輔導。

五、結語

在互聯網時代，微課作為一種全興的教學形式，很好地彌補了傳統教學形式的不足。基于微課的日本概況課不僅能夠提高課堂效率，還能增強學生的學習興趣，鍛煉學生的自主決策能力。期待微課教學能讓高校的日語素質教學得到進一步提高。

參考文獻：

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