淺談體育教學中學習興趣的培養

吳昊

【摘 要】 學習興趣的培養不僅是學生認真學習的動因之一，也是實現素質教育和樹立終身學習的關鍵因素，如何培養學生的體育興趣是提高教學效果的關鍵。

【關鍵詞】 體育教學；創新性教育；興趣；態度

【中圖分類號】G64.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-02

興趣是一個人的心理傾向，它是推動人積極主動地進行學習和工作的原動力。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向，它能幫助學生積極探索知識，積極參加體育活動，是學生參與體育活動的基本動力之一，影響著學生參與具體體育活動的方向和強度，學生如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力以負。沒有興趣，學生的活動則是被動的、消極的、低效率的。因此，在體育教學中應重視對學生的體育興趣的培養，采取合理有效的方式措施，激發學生的體育學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習，即由“要我練”變成“我要練”。

1.培養學生體育學習興趣的意義和重要性

愛因斯坦曾經講過：“興趣是最好的老師”。任何一種興趣的產生都源自“需要”，體育興趣是一種心理傾向，對體育學習和鍛煉具有指向和強化作用，體育需要人們親自參與，學生只有對體育產生濃厚的興趣，才會積極參加，這對提高教學效果，完成教學任務，實現教學目標都將產生良性的推動作用。

此外，學生體育興趣的培養還有利于學生形成終身體育的觀念。長期參加體育鍛煉，不但可以強身健體，還可培養學生堅持不懈、頑強拼搏的精神，這樣學生在今后的學習生活道路上遇到困難便能夠堅持不懈，不輕言放棄。

2.體育教學中學生對體育教學缺乏興趣的原因

2.1缺乏對體育的正確認識

體育教學中，不同的人群往往對體育活動有不同的看法。例如對身體素質差的學生而言，他們往往存在意志品質薄弱、缺乏自信、學習動力不足、怕在同學面前出丑等問題，久而久之對體育的學習感到反感，甚至排斥體育活動。而對某項體育運動已經具有一定認識的學生而言，則在自己喜愛的在體育活動中表現出極高的熱情和自信，能積極參與其中。因此在體育教學過程中教師應根據學生的性別、年齡差異特點，總結每一個階段學生對體育的興趣，讓學生自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣，幫助每一位學生樹立“健康第一”、“終身體育”的意識。

2.2體育教學設施的缺失及破損

由于部分地區經濟欠發達，體育教育上投入少，使得體育教學設施設備陳舊，導致體育活動內容單一，甚至經常出現運動損傷。由于學生參與體育項目時間短、參與面窄使其對某些體育項目缺乏了解，激發不起學習的興趣，加之運動損傷的頻繁發生又使得學生產生畏懼心理，久而久之產生厭惡體育運動的心理。

2.3教師業務水平較低，教學內容和手段單一

當下體育教學中，以教師為本的教學模式過分突出教師的主體作用，這嚴重影響了學生的學習的主動性和積極性，加之部分體育教師的業務水平不高，教學中應付了事，教學手段單一，教學內容枯燥、教學方法缺乏新意，不能吸引學生主動從事體育學習，學生無法獲得體育活動后的情感體驗和興趣積累，使學生逐漸失去對體育學習的興趣。

3.體育教學中學生興趣培養的對策

3.1轉變對體育的偏見，樹立健康第一、以人為本的體育觀念

當下社會，由于體育與學生的升學、就業關系都不大，導致學生基本上對體育課不感興趣。因此，要改變以前傳統的人才選拔模式，全面貫徹健康第一、以人為本的指導思想，真正把素質教育落到實處。其次，體育教師在平時的教學過程中，通過有目的、有計劃的教學活動，使學生將體育學習與自身需要聯系起來，讓學生認識到只有德、智、體、美、勞全面發展才能成為一名合格的人才，只有具備強鍵的體魄，才能完成艱苦的學習任務，實現自己的理想，走入社會之后才能更好地為人民服務，從而激發學生學習動力，形成長遠的學習動機，增強學生對體育的學習興趣。

3.2提高教師的素質及業務水平，誘發學生的興趣

體育教學中，教師的自身素質和業務水平的充分展現是誘發學生學習興趣的前提。教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去誘發和激發學生的興趣。體育教師是教學的組織者、管理者和實施者，起主導作用，教師應充分發揮自己的主導作用，誘發學生對體育課的學習興趣。“學高為師，身正為范”。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，他的品德、修養、形象、甚至言行舉止都對學生的學習興趣產生深遠影響。所以體育教師必須保持高度的事業心、責任感和滿腔的熱情投入到教學中。

體育教學離不開動作示范，教師標準、優美的示范動作，生動、有趣的講解都能激發學生的練習興趣，提升練習效果。教師要充分發揮示范動作的刺激作用，提高示范動作的質量，使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。同時教師的衣著打扮、精神面貌等也應給學生以美感，激發學生的積極情緒，從而使學生養成體育鍛煉的興趣。

3.3組織靈活多樣教學方法，激發學生的興趣

學生好奇心強，厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。“教人未見樂趣，必不樂學”。濃厚的學習興趣，是學生主動學習的必要前提，教師在體育教學中要重視和運用心理學知識，精心設計教學方法，采用靈活的教學方法，以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。教學中的任何方法如果常年不變，不管一開始有多大吸引力，到后來肯定會使學生失去興趣，因此在教學中要經常變換教學方法，要讓學生覺得意猶未盡。根據學生的實際情況和教材的內容，使用適當的游戲或比賽，會大大激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和積極性。

3.4合理布置場地和器材，誘發學生興趣

心理學研究表明，教學環境對學生的心理能起到一定的調節作用。當學生看見現代化的運動場會產生跑的沖動，看見清潔的游泳池會有想下水游泳的感覺，看見漂亮的籃球館會產生打籃球的欲望。所以在體育教學中應加強對體育教學設施的維修和改建，這樣不僅可以使學校更加漂亮美觀，還可以增加學生對體育參與的興趣，提高體育教學的質量。一個良好的教學環境是上好一節體育課的前提，場地器材布置得新穎、整潔、獨特、線條醒目、器材整齊有序，都能使學生產生一種美感和安全感，能使學生第一時間有參與運動的沖動，從而達到提高教學效果，培養學習興趣的目的。

3.5“多表揚、少批評”，用言語激發學生的興趣

前蘇聯著名的教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”。在體育教學中，學生對運動產生興趣，往往是由于取得了某些進步或成功而受到表揚并獲得愉快的體驗而形成的。學生在練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取，運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等，激起學生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的興趣，以積極的姿態，主動參與，在快樂學習中完成教學目標。反之，教師不適當的批評、斥責、甚至諷刺挖苦都會使學生的自尊心被刺傷，從而導致對學習失去興趣。教師要善于把“為什么做”、“怎么做”等問題留給學生，讓學生自己去討論、摸索，從中獲得正確答案，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人，讓學生在發現問題、解決問題的過程中，體會成功的快樂，增強自信心，提高參與意識，激發學習興趣。

總之，在體育教學中，學生的學習興趣，直接影響教學的效果。培養學生的體育興趣，不僅有助于增強學生的學習主動性與積極性，使學生能夠克服學習上的心理障礙，提高學習質量；次外，體育興趣的培養也是“快樂體育”、“終身體育”觀念的體現，能夠使學生積極主動的參加各項體育活動，能夠有效地促進學生身心全面發展。

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