李金
● 創新整合點
創新使用教材,落實新理論“用教材教”。在教學中,我引導學生以“鳥兒的視角”去看地形地貌,將高山、峽谷、平原、丘陵等相關地形視頻進行剪輯,形成學生課前學習資源,這不僅能激發學生學習興趣,而且能讓其感知地理科學知識就在我們身邊。
培養學生科學素養,落實本節課的教學目標。本課從課前的任務布置,到“課始交流”,再到課上的“質疑辨析”,都緊緊圍繞“辨”展開。學生通過教師提供的各種資源,發表自己的觀點,交流互動,能加深對“地形”這個地理知識概念的深刻理解,提高發現和辨析能力。
采用混合式教學模式,實現教學方式的變革,我認為這是本節課最大的創新點。課前提供的視頻學習資源、網絡搜索資源、學校的eClass網絡平臺、家庭網絡學習等,均可以實現學生“時時、處處、人人”的多形態混合式學習方式。
● 教材分析
《地球表面的地形》一課是教科版小學科學五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學內容是讓學生知道五種主要典型地形的特點,以及地球表面是高低不平的。從整體來看,本課是本單元學習的基礎,將引發學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題,能激發學生的學習興趣,為以后學習地球內部運動和外力作用引起地表變化的內容奠定基礎。
● 學情分析
五年級學生對山地、高原、盆地、丘陵、平原等地形有所了解,也有部分學生跟隨家人旅游,到過不少地方。……