小學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘 要

誠信是衡量一個人品行優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大報告指出：“一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失。”社會誠信的缺失對學(xué)校的誠信教育提出了新的挑戰(zhàn)。通過問卷調(diào)查和訪談?wù)莆债?dāng)前小學(xué)生誠信現(xiàn)狀和小學(xué)誠信教育開展的實(shí)證資料，對小學(xué)誠信教育提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞

小學(xué)生 誠信教育 現(xiàn)狀 策略

誠信一直以來都是中國人引以為傲的美德，是人們所希望、社會所呼喚的道德規(guī)范，是一個人修身立德之根本，自古就有“人無信則不立”之說，可見誠信是我們立足社會為人處事的永恒法則，是衡量一個人品行優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。所謂誠信，就是對人要誠實(shí)守信，講真話，不欺瞞，實(shí)事求是，遵守承諾。新的歷史時期正如黨的十八大報告所指出：“一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失。”[2]社會誠信的缺失對學(xué)校誠信教育提出了新的挑戰(zhàn)。本研究通過對賀州市小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，試圖掌握當(dāng)前小學(xué)生誠信和誠信教育開展的實(shí)證資料，并對小學(xué)生誠信教育提出一些應(yīng)對策略。

一、小學(xué)生的誠信現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查對象、內(nèi)容、方法與工具

本研究采用問卷調(diào)查和訪談的形式，選取了廣西賀州市6所小學(xué)（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)5所）的240名小學(xué)生作為調(diào)查對象。發(fā)出問卷240份，收回有效問卷206份，高年級62份，中年級67份，低年級77份。回收率為85.83%。調(diào)查工具為自編《關(guān)于小學(xué)生誠信觀念的調(diào)查表》，主要從誠信認(rèn)知、誠信行為、誠信發(fā)展、影響誠信形成的原因4個方面編制問卷。所收集的數(shù)據(jù)主要運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（1）關(guān)于誠信認(rèn)知

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看出小學(xué)生誠信認(rèn)知水平不高。當(dāng)問到“你覺得‘誠信’是什么意思”時，有10.22%的小學(xué)生選擇不知道，說明一部分小學(xué)生不能全面理解“誠信”內(nèi)容。

（2）關(guān)于誠信行為

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看出，面對各種具體事例時，許多小學(xué)生選擇逃避問題而用說謊和不守信用來解決問題。

（3）關(guān)于誠信發(fā)展

小學(xué)生的誠信發(fā)展水平主要表現(xiàn)在如何看待他人誠信問題、如何判斷他人的行為誠信與否上。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看出，許多小學(xué)生不能判斷別人的行為誠信與否。問到“有很多同學(xué)都愿意跟愛說謊的小方一起玩，你會和他做朋友嗎？”只有35.24%小學(xué)生選擇會跟他交朋友。這說明，小學(xué)生在選擇玩伴的時候不考慮誠信品質(zhì)，覺得他人誠信與否與自己毫無關(guān)系，根本不清楚誠信缺失后果的嚴(yán)重性。

（4）關(guān)于影響誠信形成的原因

法國教育家盧梭認(rèn)為“兒童生來便具有誠實(shí)的品質(zhì)”[3]。調(diào)查結(jié)果也顯示，影響小學(xué)生誠信的因素更多來源于外在因素：親密的朋友、父母和老師以及網(wǎng)絡(luò)媒體。如當(dāng)問到“假如你原本是一個守信用的人，但是你發(fā)現(xiàn)最近有許多同學(xué)都不守信用了，你還能和以前一樣守信用嗎？”只有26.69%的小學(xué)生能堅(jiān)守信用，73.31%的小學(xué)生是“不能和以往一樣守信用”或是“不知道”自己能否堅(jiān)守信用。這說明自己身邊親密的朋友對小學(xué)生誠信影響很大。當(dāng)問到“假如你的爸爸媽媽或者老師答應(yīng)你的事情沒有做到，你會放在心上嗎？”只有12.95%的小學(xué)生選擇“不會放在心上”，這說明父母和老師對其誠信行為、誠信判斷都存在深深的影響。

二、小學(xué)誠信教育現(xiàn)狀

影響小學(xué)生誠信問題的因素有很多，學(xué)校教育是其中非常重要的因素。我們就前述的6所小學(xué)隨機(jī)選取了25個老師進(jìn)行訪談，其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)5人，班主任（男5人，女5人），任課教師（男5人，女5人），訪談內(nèi)容主要從當(dāng)前小學(xué)誠信教育的觀念、誠信教育的目標(biāo)、誠信教育的內(nèi)容以及誠信教育的方法4個方面來了解小學(xué)誠信教育開展的情況。

1.誠信教育觀念薄弱，誠信教育沒有落到實(shí)處

教師C1談到：“我們學(xué)校曾經(jīng)有一段時間有重視過誠信教育，但由于沒有找到好的方法，看不到什么成效，漸漸的就沒有時間與精力進(jìn)行誠信教育。”教師A1說：“現(xiàn)在社會上每天都在發(fā)生著各種不誠信的事，就算你在學(xué)校每天都給學(xué)生講著誠信重要性，他在社會上遇到一件不誠信的事，就會反駁老師所說的了。”教師D3說：“現(xiàn)在社會上的老實(shí)人還會被欺負(fù)呢！”

通過對教師的訪談顯示，有一部分教師在觀念上是比較重視誠信教育的，然而，還是有個別老師認(rèn)為誠實(shí)就會被人欺。雖然一部分教師在觀念上重視誠信教育，但一說到實(shí)踐，許多老師都紛紛表示沒有時間，也沒有精力，透過這些言語可以看出他們內(nèi)心其實(shí)是不贊成搞誠信教育的。原因就是，搞與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動只會耽誤學(xué)習(xí)，并且有些家長并不配合。

2.誠信教育目標(biāo)不具體，不符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律

教師B2說：“我們學(xué)校就只靠教師自己的個人理解，然后對學(xué)生做出誠信要求，到現(xiàn)在還沒有一個特別明確的誠信教育目標(biāo)。”教師B3說：“我認(rèn)為誠信教育沒有一個明確的目標(biāo)，它的概念就會很模糊，無論是誠信還是其他道德，感覺對學(xué)生要求的總是多，能讓他們實(shí)際做到的卻少之又少。”教師A4說：“我認(rèn)為誠信教育的目標(biāo)應(yīng)該分層，因?yàn)槊恳粋€年齡段的學(xué)生心理素質(zhì)都不一樣，不可能讓小學(xué)生的誠信達(dá)到同一水平。”教師B5也說：“就拿我們老師要求學(xué)生不說謊這個例子來說，許多小學(xué)生都是屢教不改，我們老師也認(rèn)為要求小學(xué)生不說謊也要看在什么條件下。”教師C4說：“我們學(xué)校根本沒有誠信目標(biāo)，就連思想品德課也換成了語文或數(shù)學(xué)課，有關(guān)誠信問題只是平日里簡單的提一下而已。”

在訪談中，許多教師認(rèn)為誠信教育目標(biāo)不符合實(shí)際，過于理想化，沒有考慮到小學(xué)生的年齡特征和接受能力，也沒有考慮到社會環(huán)境的影響。還有就是學(xué)校誠信教育目標(biāo)沒有層次，因而在實(shí)際的活動中就會不分主次，導(dǎo)致誠信教育事倍功半。同時，也沒有考慮學(xué)生的個體差異，學(xué)校用統(tǒng)一的目標(biāo)模式去要求全體學(xué)生，無視教育的規(guī)律性。

3.誠信教育內(nèi)容不全面，很難提高誠信品質(zhì)

教師A3說：“在平常的教育教學(xué)中，我們說的最多的就是不能說謊話，不能抄襲其他人的作業(yè)，在考試的時候不能偷看他人的試卷或者看書，學(xué)生在學(xué)校比較突出問題的就是不誠實(shí)。”教師C2也說：“我們學(xué)校對于守信方面的內(nèi)容沒有更多涉獵，主要還是培養(yǎng)小學(xué)生誠實(shí)這一方面的內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生在撒謊的時候變得很坦然。”教師A2談到：“我認(rèn)為誠信教育的內(nèi)容還不豐富，世界的各個方面正在向著多元化轉(zhuǎn)變，誠信教育的內(nèi)容也應(yīng)該想著多元化發(fā)展，學(xué)校要為學(xué)生將來進(jìn)入社會做好基礎(chǔ)的教育。”教師B4也說：“對于誠實(shí)方面的內(nèi)容確實(shí)多過守信這方面的內(nèi)容，不管是教材，還是小學(xué)生守則或小學(xué)生日常行為規(guī)范。”教師C5說：“學(xué)校平時很少關(guān)注到誠信這一塊的內(nèi)容，所以關(guān)于誠信教育的活動很少，連有關(guān)誠信的黑板報都沒有。”教師C4說到：“我們學(xué)校弄過關(guān)于誠實(shí)這個主題的手抄報，沒有守信這方面的。”

訪談顯示大部分學(xué)校都重誠實(shí)教育，輕視守信和信用教育。很多學(xué)校都沒有確定具體的誠信教育內(nèi)容，沒有防范于未然，只是學(xué)生犯了哪一項(xiàng)，就對哪一項(xiàng)進(jìn)行教育，這樣很難提高小學(xué)生的誠信品質(zhì)。

4.誠信教育方法單一，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果

教師A4說：“我們學(xué)校現(xiàn)在只是利用各種會議，如主題班會、早操時開的小會來給學(xué)生講一些誠信方面的知識，要求學(xué)生要誠實(shí)、守信，就沒有其他的方式了。”教師D2說：“我們老師都會嚴(yán)肅處理那些考試偷看、作業(yè)抄襲的學(xué)生，然后把他的行為記錄在案。”教師D4說：“我認(rèn)為只需在課堂上簡單說一說誠信的內(nèi)容就行了，沒必要去在意那些方法，那些演講比賽、講故事比賽等活動太耗費(fèi)時間了，教學(xué)任務(wù)那么重，根本沒有時間開展那些活動。”

通過對教師的訪談，了解到許多教師都采用“談話”的誠信教育方法，如榜樣、說服、懲罰與獎勵等，這種教育方式有一種強(qiáng)行灌輸?shù)奈兜溃寣W(xué)生反感。學(xué)校很少開展有關(guān)誠信教育的實(shí)踐活動，使得誠信教育走向一條空談、泛談的海市蜃樓之路，無視學(xué)生主體的生命性、鮮活性、主動性，其教育效果可想而知。

三、小學(xué)誠信教育的應(yīng)對策略

1.學(xué)校與家庭、社會共建協(xié)作共同體，打造有效的誠信教育大環(huán)境

（1）促進(jìn)家長對誠信教育的正確認(rèn)識

首先，學(xué)校應(yīng)該通過交談、講座、書面聯(lián)系等方式向家長推薦一些有關(guān)誠信教育重要性的文章，讓他們認(rèn)識到誠信教育的重要性。例如：可以開一個經(jīng)驗(yàn)交流會，先由家長與家長之間交流自己對子女進(jìn)行誠信教育的經(jīng)驗(yàn)與心得體會，取得什么樣的成效，還有什么不足的地方，相互借鑒，進(jìn)行改正。通過各種活動提升家長們的教育理念，使得家校合作達(dá)到1+1>2的功效。

（2）與社區(qū)道德建設(shè)緊密配合

社區(qū)是中小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)校要充分挖掘社區(qū)的誠信教育資源，在學(xué)校的周邊環(huán)境宣傳有關(guān)誠信的好人好事，對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.學(xué)校要更新誠信教育觀念

德育本身是一種潛移默化的教育，誠信教育應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面悄然進(jìn)行，行無聲、潤無語。德育無小事，小事見人品，可以讓學(xué)生從身邊的小事做起；可以將誠信教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，適時、適當(dāng)、適中地培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)；文科教學(xué)中，可以有意識地充分挖掘教材里有關(guān)誠信的教育內(nèi)容，彰顯誠信人物、事件等教育元素的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生做個誠信之人；理科教學(xué)可以在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，融入誠信精神，以此來教育學(xué)生做學(xué)問猶如做人，學(xué)風(fēng)如人品。

3.制定全面的誠信教育內(nèi)容

遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定分層次、分階段、有針對性的內(nèi)容，不同年級設(shè)計(jì)不同的誠信內(nèi)容。誠信教育要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生看得見、想得出的事例來激起共鳴，求得認(rèn)同，特別是用學(xué)生身邊的鮮活事例來進(jìn)行教育，這樣就會收到事半功倍的效果。

4.確立誠信教育方法

（1）營造誠信校園的文化氛圍

充分利用校內(nèi)黑板報、廣播、論壇等媒體力量，大力宣傳誠信故事、誠信人物、誠信事跡，營造人人講誠信、誠信在我身邊的良好學(xué)校文化氛圍，提高小學(xué)生的誠信認(rèn)知水平。

（2）在傳統(tǒng)文化中進(jìn)行誠信教育

充分挖掘和利用傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信內(nèi)容的歷史典故、名人格言、英雄楷模、科學(xué)家的故事等，通過誦讀、角色表演、故事會等多種形式，生動形象鮮活地再現(xiàn)誠信，感染小學(xué)生，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學(xué)生產(chǎn)生移情，從中感受、體會到誠信是做人的根本。

（3）設(shè)置、安排一些貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠信教育活動

設(shè)置一些道德情境，讓小學(xué)生在活動中親自體驗(yàn)誠信，在潛移默化中受到誠信的熏陶。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦國成.關(guān)于誠信的論理學(xué)思考[J].中國人民大學(xué)學(xué)報，2002（5）.

[2] 新華網(wǎng).中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[EB/OL].http：//news.xin-huanet.com/politics/2011-10/25/c_122197737_2.htm，2011-10-25.

[3] 盧梭著.愛彌兒——論教育（上卷）[M].李平漚，譯.北京：人民教育出版社，2001.

[作者：陳小菊（1971-），女，廣西賀州人，賀州學(xué)院教師教育學(xué)院副教授，碩士。]

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】