在班級管理中發揮家長的力量

孫桂香

在班主任工作中，我把班級管理工作的重點放在“嚴抓學生養成教育，培養懂事自信的小學生”上，重視發揮家長的力量。

讓家長參與學校和班級的活動

讓家長參與到學校和班級的活動中來，成為班級中不可缺少的成員，這樣既能處理好師生關系，又能處理好家長和教師的關系。在一年級開學初，學校為學生舉行“開筆禮”儀式，所有家長都參與其中。家長給孩子正衣冠，孩子給家長敬茶，教師給孩子點朱砂，孩子們拿起毛筆學寫第一個字——“人”。學校開展遠足課程，家長一起參與，看到孩子能堅持走那么遠的路，家長們欣慰不已。學校開展“追逐夢想，共建家園”學生成長展示會，全體家長、學生和教師共同參與?？吹胶⒆觽冊诟吒叩奈枧_上表演，高高舉起自己的獎章，家長們感到無比幸福。學校活動是教師與家長溝通的好機會，可以讓家長更加了解教師的管理理念，也讓家長更加支持教師和學校的工作。

與家長共同培養孩子良好的習慣

一年級的學生沒有作業，但是要培養學生主動學習的習慣。所以我給學生發放了課外閱讀目標單，要求孩子每天用15分鐘的時間閱讀課外書，并大聲地讀給家長聽。家長聽后，結合讀書內容給孩子提問題，也可以讓孩子給家長提問題，在讀書中交流，分享讀書的快樂。最后，家長在目標單上簽字，標上日期。我根據學生每月的閱讀數量給予學生不同的獎勵。在家長的幫助下，大部分學生都能順利地讀完一個小故事。僅僅半年的時間，有的孩子已經至少讀了4本書。一學期下來，學生既鞏固了課上學習的漢語拼音和漢字，又增強了讀書能力和理解能力，拓展了視野。

為了讓學生能夠每天精神飽滿地投入學習，我要求他們晚上早睡、早晚刷牙、勤洗澡、勤換衣等。在家長和教師的共同努力下，學生逐漸養成了良好的生活習慣。

與家長合作減少孩子的心理壓力

在管理工作中遇到問題時，我發揚民主作風，跟家長們一起討論，建設平等和諧的班集體。剛入學時，孩子們心理壓力大，不適應學校的生活。有的孩子天天哭著來學校，有的孩子在課堂上不敢說話。針對這個問題，我除了在課堂教學中鼓勵和表揚他們外，每天放學后我會留下一兩個家長，和他們交流孩子的心理問題，告訴他們每天都要鼓勵孩子主動來上學。時間長了，大多數家長都愿意主動和我探討教育經驗，而我也總是及時給予他們幫助，鼓勵了家長教育孩子的信心。

班里有個學生叫小謝，她的胳膊和手臂被燙傷過，怕同學們笑話不敢穿半袖。一天，她哭著要找媽媽，還說不想上學，上學沒有朋友，我怎么哄也不行。我想，一定是有孩子刺激了她。我先找到家長，了解到孩子在家就很擔心同學會嘲笑她，自尊心很強。于是，我找她談話，告訴她大家都很關心她，都愿意和她做朋友，老師也是她的朋友，有什么事都可以跟老師說。我利用班會開展幫助他人、關心他人的教育活動，同學并不排斥她，都表示愿意和她做朋友。現在，小謝每天早上都開開心心地來上學。

此外，針對有家長反映孩子膽小、不敢說話的問題，我在課堂上給每個孩子回答問題和展示的機會，不到一個月，孩子們上課時全部積極舉手發言。我讓家長和孩子共同完成一項任務：孩子在家長的幫助下學會一首古詩，每節課的課前2分鐘，由一名學生帶領大家讀古詩、背古詩。每個孩子都有機會當小老師，時間長了，孩子們變得越來越自信了。在慶圣誕、迎新年聯誼會上，僅僅3個月的時間，孩子們竟然背出了20多首古詩！聽著孩子們的高聲誦讀，看到孩子的進步，家長的臉上都露出滿意的笑容。

做一名好班主任需要有耐心，更需要付出很多的時間和精力。今后，我將繼續與家長共同努力，營造一個良好的教育氛圍，為學生做好服務工作。我相信，我們的班級一定能成為一個溫暖、和諧的大家庭。