游戲教學讓音樂課堂更生動

魏冉

音樂游戲是融音樂與游戲為一體的藝術形式，是培養(yǎng)兒童樂感和美感的一條有效途徑。我根據(jù)新音樂課程標準，結合低年級學生愛玩、好動的特點，探索并實踐音樂游戲教學，讓音樂課堂更加生動、精彩。

用游戲導入激發(fā)學生興趣

導入是上好音樂課很重要的一個環(huán)節(jié)。一個精彩的導入能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

在教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，我通常采用講故事、猜謎語等學生容易接受的方式，可以很自然地把學生引入到教學的內容上來。例如，在教授人教版二年級下冊第一單元第一課《山谷回音真好聽》時，我設計了“回音游戲”。讓學生將教師想象成大山谷，盡情地創(chuàng)造著不同內容的回音。學生從中感受到了山谷回音的美妙、動聽，激發(fā)起了學歌的興趣。又如，我在講授人教版一年級上冊《兩只小象》一課時，先讓學生猜一個謎語——“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活干”，學生猜出謎底后，我又播放了跟象有關的多媒體課件，最后讓學生模仿小象的動作。學生生動的模仿大大增加了課堂的趣味性。游戲，讓教師樂教，學生樂學，自然而然過渡到新課教學。

用游戲豐富課堂內容

低年級學生年齡小，注意力不容易集中，因此教學手法要多樣化，教學內容要形象化、趣味化。在教學中，我改變已往枯燥講解、被動接受的方式，根據(jù)低年級學生的年齡特點，帶領他們全身心地投入到游戲中，讓學生在玩中學、學中玩。例如，在學習節(jié)奏時，我通過跑、跳、走、敲鐘、機關槍及模仿各種動物動作的游戲，讓學生感受節(jié)奏，對比各音符的時值，從而更有效地掌握音樂知識。

又如，在教音符時值的長短時，我讓學生通過聆聽小動物的叫聲長短來感受四分音符和八分音符時值的特點。低年級學生沒有分數(shù)的概念，常常不能理解八分音符比四分音符短。在講解時，我通過裁紙?zhí)O果的活動讓學生感受音符時值的長短。一張紙?zhí)O果一分為二，取出其中一半（上面寫著二分音符），告訴學生好比是二分音符。我仍用一張紙?zhí)O果裁成四份或八份，分別表示四分音符、八分音符。這樣直觀、形象的講解，讓學生很容易就認識到八分音符確實比四分音符短。

用游戲促學生音樂素養(yǎng)全面提升

《音樂課程標準》明確指出：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術。教師應將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學領域，要啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術表現(xiàn)。要激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

在教授一年級上冊《音樂中的動物》時，我要求學生聽辨音樂，說出描寫的是哪種動物，然后用自己的動作模仿這種動物。學生在聽賞樂曲時真切感受到了速度、力度的變化在塑造音樂形象時起到的巨大作用，在通過具體動作表現(xiàn)各種不同動物特點時，親身體驗到音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造的魅力。又如，在學習《四小天鵝舞曲》時，我讓學生根據(jù)自己所見到的四小天鵝之舞，四人一組，互相拉手，隨樂曲跳起來，學生努力地用腳尖支著地，搖頭晃腦地模仿起來。通過游戲，學生聽音樂模仿，使他們的形象模仿能力得到了發(fā)展。

好奇是低年級學生的特點，他們對任何事物都感興趣，總想自己親自體會、感受。教師要及時抓住這個特點，讓學生主動探究知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，為學生提供創(chuàng)作和展示的大舞臺。

在兒童的成長過程中，游戲是最重要的教育活動之一。在輕松的氛圍中，兒童很容易就能融入游戲情境，其專注力和自發(fā)性也得以培養(yǎng)。在游戲中學習音樂，使學生能充分表現(xiàn)自己、展示自己，從而達到全面提高學生音樂素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。游戲正如一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發(fā)出更加蓬勃的朝氣，讓我們的音樂課堂更加生動！