與學科整合開創(chuàng)信息技術“自由課堂”

李和洽

在小學階段，信息技術教師要注意培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，提高他們的信息素養(yǎng)與信息能力，培養(yǎng)其用信息技術解決各種問題的能力。而要讓學生學到有用的信息技術，必須實現(xiàn)信息技術與其他學科課程的整合，從課程內容的創(chuàng)新上來轉變學生的學習方式，保證學生學習的自主性、探索性落到實處。福建省教育廳關于實施教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的意見也提出：推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和師生互動方式的多樣化。要實現(xiàn)這些改革目標，需要信息技術教師更新理念、與時俱進、積極探索。

● 自由營養(yǎng)一——與學科整合開創(chuàng)充滿活力的“生命課堂”

在教學Word中的文檔美化時，如果教師僅僅把信息技術教育的課堂看作是“技能課堂”，只講授藝術字、文本框、圖片怎么插入和設置，然后讓學生根據(jù)指定的內容模仿操作，那么這節(jié)課無疑是單調、枯燥、無味的。如果教師能把語文學科的教學整合進來，設置任務讓學生查找和整理一份圖文并茂的課文背景資料，或者結合“佳作欣賞”板塊的展覽活動，讓他們對自己的作文進行精心的“梳妝打扮”，那么學生的興趣和學習主動性將會得到極大的激發(fā)。例如，小學英語字母的認知可以配合計算機鍵盤的認識和使用來教學；語文的拼音教學可以與拼音輸入法教學結合，這有利于解決目前學生漢字輸入難的問題；……