利用教學資源提高信息技術(shù)課堂實效性

杭曉峰

所謂教學資源，是為了保證教學有效開展而提供的各種可利用的素材或條件，主要包括教材、案例、圖片、網(wǎng)站、課件或視音頻等，也包括教師的教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，范圍廣泛。毫無疑問，教學資源蘊含著大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價值。小學信息技術(shù)教學需要初步培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為他們的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以在小學信息技術(shù)課堂教學中有效開發(fā)和利用各種行之有效的教學資源，有著廣泛而深遠的意義。筆者嘗試研究小學信息技術(shù)課堂開發(fā)與利用教學資源的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

● 緊扣課本，開發(fā)教材資源

課本教材不是唯一的教學資源，但肯定是最重要的教學資源，在保證小學信息技術(shù)教學質(zhì)量方面起著主導(dǎo)作用。根據(jù)新課程編寫的新教材，充分結(jié)合了信息技術(shù)學科的基本特征，為教師確定教學目標、學生確定學習目標提供了依據(jù)，為學生的自主、合作、探究學習提供了豐富的資源。所以，教師在課堂教學中要充分利用教材資源，促進教學質(zhì)量的提升。

1.借助教材重組知識

教材是學生獲取知識的主要渠道，它是面向廣大地區(qū)的學生而修訂的，反映的是某一門學科的基礎(chǔ)知識。由于各地教育信息化水平不均衡，小學生的信息技術(shù)水平也略有差異。同一本教材，有的學生覺得內(nèi)容過淺，提不起學習興趣；但也有的學生覺得教材難度過大，不易理解。針對這種情況，教師在利用教材資源時，要主動成為教材的開發(fā)者，對其進行二次開發(fā)，為學生提供更適合的教學內(nèi)容。……