物理：深度和廣度一樣都不能少

張玉峰

近幾年中考物理試卷以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、考查學(xué)生科學(xué)思維能力為主線，試題的總體難度穩(wěn)中有降，試卷結(jié)構(gòu)略有調(diào)整，凸顯了北京市新的中考改革方向。基于近幾年中考物理試題導(dǎo)向的具體分析，筆者對(duì)初中物理教學(xué)提出如下建議。

1.促進(jìn)概念深層理解與高級(jí)思維能力發(fā)展

近幾年中考物理試題不僅注重考查學(xué)生九年的知識(shí)、能力積累，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，還重點(diǎn)考查物理觀念的深層理解與高級(jí)思維能力。例如，科普閱讀題中的第39題采用學(xué)生比較陌生的“福船”情境，要求學(xué)生通過建構(gòu)模型把所學(xué)的浮力、力的平衡、阿基米德原理等應(yīng)用在新情境中。試題考查學(xué)生從圖形或者圖像中獲取信息并解決問題能的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α４送?，試卷將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)作為必考內(nèi)容，考查演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展是中學(xué)物理教育的重要任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的深層理解以及建模、推理、論證、創(chuàng)新等高級(jí)思維能力的發(fā)展，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)核心概念的深層理解，并圍繞核心概念建構(gòu)具體的物理概念，讓學(xué)生在多層次理解概念的基礎(chǔ)上建立概念之間的聯(lián)系；在理解概念的過程中，運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.結(jié)合中華傳統(tǒng)文化與國家科技發(fā)展新成就

近幾年的物理中考試卷主要通過弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和展現(xiàn)國家科技發(fā)展新成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。試題注重體現(xiàn)社會(huì)、生活熱點(diǎn)及社會(huì)大課堂的相關(guān)內(nèi)容，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到具體題目中。例如，第14題用圖片展示了升國旗的情景，考查的是估測(cè)知識(shí)，估測(cè)國旗的寬度，傳遞了積極向上的正能量。又如，第39題科普閱讀題《福船》講的是在跨越遙遠(yuǎn)時(shí)空的海上絲綢之路上，我國制造的福船對(duì)世界航海發(fā)展史的深遠(yuǎn)影響。

由此可知，基礎(chǔ)教育應(yīng)該在課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)體現(xiàn)“立德樹人”的要求，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。學(xué)生的價(jià)值觀教育不是通過空洞的說教能達(dá)成的，需要借助學(xué)生能親身體會(huì)到的事實(shí)。在真實(shí)的物理學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過傳統(tǒng)文化的分析與比較、當(dāng)今科技成就的事實(shí)、具體榜樣等途徑逐步滲透德育。

3.尊重差異落實(shí)以人為本的教育理念

近幾年的物理中考試卷通過加強(qiáng)選擇性、開放性和情境多樣性等具體措施，落實(shí)以人為本的教育理念。中學(xué)生是興趣發(fā)展多元的群體，試題選擇不同素材，發(fā)揮具有不同愛好、特長的學(xué)生的潛能，讓他們看到自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣。例如，第40題的“可調(diào)式眼鏡”和第25題的“光反射”分別采用新穎情境和學(xué)生熟悉的情境；第8、9、10等題考查的都是學(xué)生生活中的實(shí)際問題；第11題用掛年畫的方式考查學(xué)生對(duì)重力方向的知識(shí)的理解，非常新穎。

尊重不同學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)所有學(xué)生的全面而又個(gè)性化的發(fā)展，是基礎(chǔ)教育的重要理念。在教學(xué)中應(yīng)注意從多層次、多角度分析教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘?qū)W生可能感興趣的材料，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層分類的教學(xué)。