PT課程：讓教育“多彩”

陳麗萍

學校秉承“多彩教育”的理念，為了讓教育真正“多彩”起來，在課程方面，我們以課程建設為中心，致力于課程文化的創(chuàng)新與探索，努力提高教學質(zhì)量，關愛每一個學生的個性特征與成長需求，促進學生全面健康成長。我們依據(jù)學生的需求構建了PT課程：P為項目學習，T為主題學習，PT還指“私人定制”，即為學生定制的特色課程。

內(nèi)容很多彩

PT課程整體框架按照低、中、高三個學段設置了“家園與社區(qū)”“國家與民族”“世界與和平”三個一級主題。具體而言，PT課程包含P項目學習、T主題學習、PT戲劇學習三大方面內(nèi)容。P項目課程由各學科聯(lián)合教研、共同實施，T主題課程由學科實踐活動教師分別開展。

P項目學習。學校與中科院合作開展科學類項目學習，全面提升學生科學素養(yǎng)。學校整體規(guī)劃資源，學生每學期選擇1-2個大主題，依據(jù)主題漫談—實驗研究—數(shù)據(jù)分析—匯報展示的學習思路進行長周期項目學習。例如，一年級的研究主題是“科技與校園”，具體內(nèi)容是“魔幻泡泡大探秘”；二年級主題是“科技與家庭”，具體內(nèi)容是“昆蟲養(yǎng)成記——蝴蝶的一生”；三年級的主題是“科技與北京”，具體內(nèi)容是“傳統(tǒng)游戲———風箏為何能夠飛起來？”等。

T主題學習。我們依據(jù)學科學習問題，在教材文本中挖掘資源進行重組設計，讓學生每學期完成不同的小主題、短周期的主題學習。同時，進行相關學習評價，并與“周作業(yè)”有效結合，變周作業(yè)為主題學習，讓主題學習滲透學科學習始終。

PT戲劇學習。即在PT課程學習中融入戲劇課程學習。我們基于學生生活經(jīng)驗和學科核心知識，讓學生從課本知識、繪本中提取素材并以表演的方式表現(xiàn)出來。各年級將教育主題與課程內(nèi)容相結合：一年級是“習慣”，二年級是“合作”，三年級是“健康”，四年級是“生態(tài)”，五年級是“責任”，六年級是“理解”。具體內(nèi)容為：話劇類：朗讀表演類課程（必選）、繪本故事表演課程（自主選擇內(nèi)容）、國學劇、繪本劇、課本劇、故事劇、原創(chuàng)劇、英語劇、“數(shù)學繪本”創(chuàng)編劇；歌劇類：音樂劇課程；舞劇類：舞美表演課程；戲曲類：“京劇”創(chuàng)編課程。每學年上學期的文化節(jié)期間進行年級、校級匯演。

課表有個性

我們不僅要給學生提供豐富的課程內(nèi)容，還要突出學生的主體性，讓課程真正成為學生的“私人定制”，給學生多彩的選擇、多彩的教育。我們的做法是為學生打造個性化課表。

1-6年級學生每周一下午在“學習板塊”（低年級120分鐘，中高年級135分鐘）時間開展課程。綜合語文、數(shù)學、英語、思品、科學學科，突出課程的綜合性、實踐性、探究性、體驗性。同時，兼顧校外5次實踐活動。學生在課表中選課時可對照“魔方表”的色彩找到課程學習內(nèi)容：橙色是“走進文學”，紫色是“生活中的數(shù)學”，黃色是“情境英語”，綠色是“社會實踐”，紅色是“人類文明”，藍色是“創(chuàng)意”。

實施顧周全

多彩的PT課程要能夠真正地發(fā)揮育人作用，有效實施是關鍵。我們堅持理念引領和提升教師執(zhí)行力，這二者相輔相成，不可偏廢。

首先，在PT課程實施的過程中，我們努力做到“三個滿足”：多樣的課程內(nèi)容滿足學生的學習需求；多維度課程實踐滿足學生的學習選擇；多元的課程評價滿足學生的學習自信；培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓每一個學生享受課程學習的快樂。

其次，我們努力提升教師的課程執(zhí)行力。學校邀請美國小學校長愛德華·肖、香農(nóng)·馬歇爾以及克里斯塔·歐若琳為教師帶來一場精彩的“美國項目式學習”主題培訓及現(xiàn)場授課，讓教師理解“項目式學習”是真實的學習，這為PT課程的有效實施助力。

編輯 肖佳曉