多彩課程為學(xué)生成長(zhǎng)助力

李琦 張志純

學(xué)校立足國(guó)家課程校本化開發(fā)和學(xué)校課程校本化建設(shè)，以學(xué)生為本，積極探索適合學(xué)校學(xué)情的課程，讓課程穿越校園、穿越學(xué)科，給學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化的課程，將課程打造成學(xué)生生命成長(zhǎng)的助推器。

把課堂搬到社會(huì)

學(xué)校積極拓展教育空間，開發(fā)校外教育資源，將課堂從教室拓展到校外，創(chuàng)設(shè)條件開展學(xué)生社會(huì)活動(dòng)，把活動(dòng)開發(fā)成知行合一的社會(huì)實(shí)踐課程。學(xué)校將組織大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化、課程化，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感知社會(huì)，汲取知識(shí)。

學(xué)校將曲美家具集團(tuán)北京市順義區(qū)東區(qū)生產(chǎn)基地作為校外實(shí)踐基地，開設(shè)了“走進(jìn)曲美，感受生活”主題實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、勞動(dòng)、美術(shù)、品社七個(gè)學(xué)科的教師走進(jìn)曲美公司，根據(jù)學(xué)生各學(xué)科的已有知識(shí)水平和生活實(shí)際及廠區(qū)的現(xiàn)有資源，挖掘?qū)W生發(fā)展的實(shí)踐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)單。學(xué)生走進(jìn)曲美家具生產(chǎn)基地，參觀廠區(qū)、車間，他們手持學(xué)習(xí)單，邊觀察、邊傾聽(tīng)、邊記錄。

學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容選擇分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、成果展示。活動(dòng)中，學(xué)生不但可以展示自己某一學(xué)科某一方面的專長(zhǎng)，同時(shí)還可以在同學(xué)和老師的幫助下提升自己的薄弱學(xué)科。如：六年級(jí)（1）班的米文娟同學(xué)動(dòng)手能力十分強(qiáng)，平時(shí)就喜歡做各種小制作，于是，她就選擇了勞動(dòng)組，進(jìn)行家具模型的制作。

在“走進(jìn)曲美，感受生活”主題實(shí)踐課程中，學(xué)生不僅了解了曲美家具的內(nèi)涵、工藝技術(shù)、生產(chǎn)程序等知識(shí)，還鍛煉了信息收集整理能力、口頭表達(dá)和思辨能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，感受到了分享與創(chuàng)作的快樂(lè)。

此外，我們還開發(fā)了懷柔拓展、感恩教育等社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生從生活走向?qū)W科學(xué)習(xí)，從學(xué)科學(xué)習(xí)走向社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

讓課程融合創(chuàng)新

在國(guó)家課程校本化開發(fā)過(guò)程中，學(xué)校將市級(jí)地方課程中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)夢(mèng)、我們的城市、我愛(ài)北京等教材融合到國(guó)家課程之中。學(xué)校組織備課組長(zhǎng)首先對(duì)相關(guān)教材與學(xué)科教材進(jìn)行研究，然后對(duì)課程教材進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的內(nèi)容匹配。這樣既很好地利用了地方教材，同時(shí)也拓展了教師的教學(xué)素材，加強(qiáng)了學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。

在開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和市級(jí)地方課程中，學(xué)校充分發(fā)揮了資源整合的作用，整合教師資源，為這兩門學(xué)科配備了雙導(dǎo)師，即一節(jié)課由兩位教師共同組織完成，一位負(fù)責(zé)講解，一位負(fù)責(zé)演示實(shí)驗(yàn)。兩位老師合作默契，共同研究課堂，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，使學(xué)生在一門課上就可以學(xué)習(xí)到兩門學(xué)科的知識(shí)。

學(xué)校語(yǔ)文組將戲劇課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上領(lǐng)略戲劇的魅力，同時(shí)通過(guò)戲劇演繹更好地理解語(yǔ)文課文。馬振彪老師將《石壕吏》改寫成戲劇，張曉玉老師將《背影》改寫成情景劇。《石壕吏》的戲劇被大多數(shù)語(yǔ)文老師所認(rèn)同，該劇經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師的打造后，在平行班中推行，既活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)實(shí)效，也豐富了學(xué)生的多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。

讓興趣成為課程

學(xué)校從過(guò)去只關(guān)注考試和教學(xué)轉(zhuǎn)向了解學(xué)生實(shí)際，開設(shè)針對(duì)性的課程。學(xué)校充分尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好，并將學(xué)生的興趣特長(zhǎng)設(shè)計(jì)為特長(zhǎng)類課程。目前，學(xué)校已經(jīng)開發(fā)了競(jìng)技體育、民樂(lè)團(tuán)、建筑模型、電子技術(shù)及繪畫5門課程，有特長(zhǎng)的學(xué)生在課堂上就可以施展自己的才華。

除此之外，學(xué)校還將社團(tuán)活動(dòng)課程化，開設(shè)了20門興趣類社團(tuán)活動(dòng)課程，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。學(xué)生通過(guò)在線選課的方式自由選擇自己喜歡的興趣類社團(tuán)，不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生因?yàn)楣餐膼?ài)好坐在同一間教室參加學(xué)習(xí)。

如今，興趣類課程和社團(tuán)活動(dòng)類課程已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、展示才華、個(gè)性發(fā)展的小舞臺(tái)，為他們?cè)谌松拇笪枧_(tái)上綻放光彩奠定基礎(chǔ)。

編輯 于萍