游古鎮張家灣

王維 趙晶 王亞靜

本次活動設計力求體現《初中綜合社會實踐活動的內容》中的國家層面、社會層面、個人發展等方面的相關理念。從國家層面看，一是“加強國家認識”中的“我國統一多民族國家的發展”；二是“感知悠久歷史”中參加人文史跡考察，開展當地（本區）歷史文化名人或著名歷史遺跡調查等。從社會層面看，一是“學做合格公民”中為社會做一件力所能及的事情，談談其中的收獲；二是“熱心社會公益”中積極參與社會公益活動。從個人發展層面看，一是“樂于團隊合作”中參加集體組織的野外綜合實踐考察活動，增強責任意識；二是“勤于探究實踐”中對身邊自然與人文環境進行簡單的地理觀察與觀測；三是“嘗試創意作品”中嘗試進行科普“微創作”，分享自己的創意作品。

教學目標：1.通過總結活動手冊的內容，解決在實地考察中發現的疑問，改進活動中的不足。2.通過物理的微制作再現逝去的歷史場景，體會知識的縱向貫通、橫向聯動。3.通過對資源的整合、對內容的綜合和多樣的學習方式，將書本上所學知識、觀點，運用到社會生活中，提出有價值的建議，逐步培養社會責任感和參與意識，在實踐過程中提升能力、養成品德、體驗情感。

教學重難點：應用課堂上學到的知識解決實際生活中的問題。

教學過程如下：

1.運河史話

闡明概念、常識。提出問題：北運河與潞河是什么關系？引導學生找出流經張家灣的潞河、元代通惠河、蕭太后河、港溝河，分析各條河流之間的相互關系。意圖：明確基本概念，了解家鄉的基本知識；從地理角度理解張家灣成為大運河碼頭的必然性，從歷史角度看張家灣曾經的輝煌，從文學角度驗證張家灣的歷史，從地理角度、現實角度分析張家灣的衰落。

2.運河微制作

用物理知識再現歷史場景：巨石出山、鹽場稱重，引出“石權”。然后出示石權圖片，講解原理，展示學生制作的石權，組織學生進行現場稱量，并進行點評。意圖：讓學生真正體會滾動摩擦與滑動摩擦的區別，從物理角度進行歷史微制作，通過自己動手真正體會桿秤的原理，并理解石權的作用，在整個制作過程中體會出理論知識轉化為實踐的難度，從而發自內心地認可古代勞動人民的智慧。

3.運河謀新

布置作業：討論活動手冊的“活動五·我為張家灣出謀劃策”中有兩份建議，非常有代表性，它們有哪些異同點，哪份建議更合理、更有價值？出示兩份學生作業，提出問題：如何提出合理化建議？引導學生討論，明確建議書的格式、內容等。布置分組作業，要求每組完善一份建議書。意圖：通過討論讓學生認識到建議不只是簡單的觀點的拼湊，而要注意格式、內容等問題；建議要有價值，必須要學會自己發現問題，并做出合理化建議。在這個過程中，讓學生學會將書本上所學知識、觀點運用到社會生活中，提出有價值的建議，逐步培養學生的社會責任感和參與意識。

4.活動總結

總結學生對于本次綜合實踐活動中普遍認可的東西，給予鼓勵。總結學生認為活動中應該需要調整的環節、有價值的建議等。