讓學生在擔當責任中獲得成長

魏震

學校非常重視學生社團工作，近些年在各級領導的指導下不斷豐富社團工作的內涵，充分利用學校小初高一體化育人模式的優勢，讓學生自主發展社團課程，在實踐體驗中培養學生的責任意識與擔當精神。

為學生搭建平臺，充分利用學校小初高一體化育人模式的優勢，發揮學生自主發展社團在豐富學生的校園文化生活、調動學生參與學校各種活動、主動承擔學校和社會責任的積極性等方面的作用，讓全體學生在自主社團體驗中獲得感悟，在擔當責任中收獲成長。

學校扶植學生自主發展社團，將其作為學校實現育人目標的一個重要渠道。通過鼓勵和扶植學生自主發展社團，引導學生積極發揮自己的特長，尋找自己的閃光點，并結合學校行為習慣培養目標，在活動過程中讓學生體驗感悟，在擔當責任中成長。

學校大力扶植學生自主發展社團，有利于挖掘學生潛能，發揮學生的主觀能動性，使全體學生受益，培養學生終身受益的能力。

在指導和培訓學生社團負責人開展活動的過程中，我們把學生自主發展社團活動成果不斷固化，形成學校特有的社團活動課程，并納入學校修身課程和發展力課程，讓社團活動扎根，讓社團活動變成社團課程，讓這棵大樹更加枝繁葉茂。學生的成長與發展最終將會推動學校的快速發展，在實現學校育人目標的同時為國家培養棟梁之才，為社會培養合格公民及創新型復合人才。

依據學生年齡特點、身心發展規律及學校學生的實際情況，學校學生社團一體化課程研究重點放在中學帶動小學開展活動、中小學聯動、一體化發展方面。

學校倡導學生積極組建社團、參加社團活動，提出了“人人都參與社團活動”的要求，在實踐過程中依據學校學生的實際情況制定《學生自主發展社團管理條例》。

為了充分調動學生社團活動的積極性，提高社團活動效果，制定了《雛鷹優秀社團評選辦法》、社團信譽卡及積分卡制度等。《評選辦法》將“每個自主發展社團每學期進行不同形式的成果展示”和“主動承擔學校工作任務”納入評選優秀社團的必要條件。

本學期，《育英學校學生綜合素質評價方案》出臺，也將社團活動及評價納入其中，充分顯示出學校對社團活動的重視，對學生能力培養的重視。

目前，學校的學生自主發展社團有70多個，涉及科技類、政治社團類、經濟類、文化藝術類、校園服務類、休閑娛樂類等多種類型。社團學生在指導教師的幫助下和社長們的帶領下，團結協作開展了一系列豐富多彩的活動。

學校根據學生社團的不同類型及活動內容指導學生開展社團活動和實踐活動。

學校的一些經濟類、政治社會類的社團因為涉及很多專業知識，所以基本上由中學生（大多是高中生）組建，并由專業的指導教師進行指導，社團成員也以中學生為主，開展活動涉及的面較廣，內容比較豐富。中小學生依據自己的興趣和愛好自愿建立文學、藝術、科技等社團，并且自主開展活動。

學生自主發展社團，承載了學生新的希望與夢想，學校自主發展社團的全新建設也剛剛開始，如同我國現階段的改革創新與發展一樣，在面臨著很多困難的同時也擁有新的發展機遇。建設好學生自主學習社團，充分發揮社團的育人功能，探索社團育人的模式與路徑，形成富有特色的育人新機制，是每一個社團教育人的夢想，衷心希望學生社團建設能夠成為一個有力推動學生個人、家庭、學校、社會發展的美麗組織。