大學中學聯動，讓教育流動起來

于秀娟 楊文靜

所謂大學中學聯動培養，就是指中學借助高校的師資和科研優勢，通過與大學院系建立合作關系，開發豐富的、多層次的校外課程資源，培養學生的探究意識和創新精神；大學與中學合作開發校外課程，可以更好地了解中學課程設置及中學生認知特點，更有效地開展大學和中學教育的銜接，培養學生自主學習和創新的能力，選拔優秀創新后備人才。

學校以“大中學聯動培養創新后備人才”作為發展的重要方向，積極探索在多個學段、多個院系（部門）之間建立大中學聯動工作體系，聯合區域內若干學校共同探索多樣化的創新后備人才培養模式。

1.科學大師走進中學，激發學生興趣

近年來，北航附中與北京航空航天大學聯動開設了以“科學與未來”為主題的“科學家進校園”系列講座課程。邀請具有卓越貢獻的科學家走進中學，深入淺出地講解科技前沿知識，引領學生感受科學魅力，激發探究的興趣，體悟創新精神。自2009年以來，先后邀請了戚發軔、鐘群鵬、劉經南、懷進鵬、譚鐵牛、房建成等知名科學家來校講座，還特別邀請到諾貝爾生物學獎獲得者埃爾溫·內爾教授到校講座。

2.大學中學教師聯動，拓寬選修課程

根據學校選修課程開發的需要，學校與大學相關院系的教師深度合作開發了系列校本課程。如根據中學生的知識水平和興趣愛好，學校與北航多媒體藝術學院共同開發、編寫了高中課程《Flash動畫設計》和《3DMAX設計》，讓學生們掌握多媒體應用技術。學校開設《科技之窗》選修課，由北航教師向學生詳盡介紹北航各個院系的研究方向、重點項目和實驗室，結合學生情況講授一些高中向大學過渡的知識，每周都會帶領學生到相關院系的實驗室進行學習，深受學生喜愛。同時，學校積極聘請多位專家、學者作為學生的校外輔導員，借助大學豐富的實驗室資源，拓寬綜合實踐活動。例如，學生們在北航教授的帶領下，來到曾為所有神州航天器和嫦娥衛星做可靠性測試的系統環境國家重點實驗室，了解宇航員升空時的共振、壓力、重力、加速度等情況。

目前，學校與北京航空航天大學共同開設了模擬飛行、機器人制作、航空模型遙控技術、電子制作技術、天文學、生物探究性實驗、Maya影視動畫設計、物聯網與機器人等近二十門科技類校本課程。

3.密切課題聯動指導，培養創新人才

學校為一部分有志于航天技術研究的學生創造條件，讓他們直接進入北航實驗室，利用大學的實驗設施對自己感興趣的科研項目進行實驗研究，接受專家面對面的指導，體驗科學研究過程。這種指導主要在中學研究性學習課程的課題研究中得到實施。學生在課題研究過程中有任何問題、困惑，隨時可以和指導教師進行交流，得到及時的點撥和引領。這種雙向互動式的培養方式，極大地鼓舞了學生的科研熱情。

4.開設通航實驗班，走向深度聯合

2012年9月，北航附中成立了“通用航空科技教育實驗班”。學校與北京航空航天大學在培養目標、聯合機制、課程設置和實踐活動、教學經費等方面進行了深度合作，從中學開始培養通用航空專業人才，為未來人才的選拔奠定基礎。

5.建立多維互動模式，探索多元化體系

隨著聯動機制的逐步推進，學校從科技、藝術到教學、德育等各個方面與大學各部門建立多方面的互動關系，在綜合實踐活動中共同設計開展學生活動。如聘請北航博士后為參加北京市創新大賽的學生做指導；邀請北京航空航天大學“馮如杯”的優秀獲獎學生與附中學生座談，幫助學生解決研究性學習過程中遇到的難題等，這些活動的開展為師生素養的全面提升提供了契機。

大學中學聯動培養創新后備人才符合教育未來發展方向，尊重學生個性，是基礎教育的創新。但在推行實踐的過程中遇到了不少亟需研討的問題，例如，大中學知識能力銜接問題、教師差異問題、機制保障問題等。學校將繼續探索大學中學聯動培養模式，努力實現基礎教育和高等教育的有效銜接，為國家科技事業發展培養創新人才。

（本文系北京市教育科學規劃“十二五”課題“以大學中學聯動模式促進中學特色發展”研究成果，課題編號：BBA11028）

編輯 于萍