語文閱讀教學的方法與策略

閱讀教學在整個語文教學中一直處于重要位置，可以說閱讀教學在很大程度上影響著語文教學的質量。成功的閱讀教學它不僅使學生掌握一定的閱讀技能，而且能豐富學生情感，增進智慧，啟發他們對自然、對社會的觀察和思考。下面筆者談談自身多年來的閱讀教學的實踐與思考。

一是明確閱讀教學宗旨。《語文課程標準》指出：“語文閱讀教學要始終堅持以培養學生的閱讀能力為目標，以提高學生的語文綜合素養為目的?！保處熢谶M行閱讀教學設計時，要避免只重視基礎知識的傳授和基本技能的訓練，而忽略方法和能力的培養。著名教育家葉圣陶先生說過“教材只是例子”。在閱讀教學活動中，教師要充分利用教材這個載體，積極引導學生品讀課文，找出亮點，把握要點，力求讀懂作者之“心”，并且能夠說出自己的閱讀心得體會，甚至于還能夠提出獨到的見解與主張。最終使學生能夠掌握一定的閱讀技能，閱讀能力和語言表達能力得到提高，同時情操也得到陶冶。

二是靈活處理好教材。進行閱讀教學設計時，要做好的一件事情就是靈活地處理教材。處理教材是每個語文教師基本素養的體現。它是一門技術活，更是一門藝術活。著名特級教師黃厚江認為：“許多課堂實例證明閱讀教學中很多問題的出現，都與教師對文本缺少深入的解讀有著緊密的關聯。許多成功的閱讀教學，都是以教師對文本深入、獨到的解讀為基礎的?！彼栽谔幚斫滩姆矫?，第一，教師要認真地閱讀文本、教參和相關資料，努力做到吃透文本。第二，選好處理教材的角度。通常情況下，可以從文體特點、文章特色、文本內容及課文在全冊或單元中的地位等角度，來確定對教材的處理。第三，根據學生現有的知識基礎，合理性地使用教材，設計有價值的問題組織學生深入探討。例如，在教《綿綿士》一文時，教師可結合文本，設計以下問題：一是作者為什么將“綿綿”和“泥土”聯系起來？二是作者為什么將“綿綿土”和沙漠聯系起來？三是作者為什么要寫祖母、仙園姑姑、“鳥雀”？四是作者為什么要寫這篇文章？用了什么手法寫的？用這種方法又會有什么樣的結果？等等，這些問題的提出，不僅容易激發起學生的閱讀興趣，還能引發學生對文本的深度研讀。

三是優化教學手段?！墩Z文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！苯處煶私M織學生閱讀文本外，更重要的是思考如何將學生對文本的閱讀引向深處，讓學生在研讀中獲取更多的信息。教師要克服“滿堂灌”、“滿堂問”的現象，不能以自己的分析來代替學生的閱讀與感悟?？梢蚤_展小組合作活動，明確各個成員的任務，既有人指導讀，又有人講解讀，還有人示范讀等等，使每個成員在合作中都有收獲，都充滿熱情;可以通過創設情境，利用多媒體生動的畫面，開展美文賞析活動，讓學生感受美，體驗情，獲得理;可以變換角度地去閱讀文本，如變換角色、人稱、語氣語調，或者改編、續寫、縮寫等，激發學生的讀寫興趣，增強對文本的理解力、想象力。還可以組織比較閱讀。當然，無論采取何種形式的閱讀，都要遵循閱讀規律，考慮到學生的認知現狀。

四是重視課外有效閱讀。學生的閱讀能力的培養和提升，不僅來自課堂，還來自課外。教師必須高度重視學生的課外閱讀的有效指導。首先，要幫助學生選擇閱讀內容。著名作家趙麗宏曾說過：“優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”，“閱讀優秀的文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累”?！墩Z文課程標準》已向不同年級的學生，推薦了一些從中外各類優秀文學作品中選擇出來的比較合適的讀物，教師要圍繞這些優秀的作品，積極開展讀書活動。此外，還可以適當地引進一些優秀的時文，使學生的閱讀視野能與生活、與社會有機地結合起來，不僅開闊學生的閱讀視野，而且還能陶冶情操，凈化心靈。其次，要教給學生科學的閱讀方法。課外閱讀時，哪些知識只需了解，哪些知識應該掌握。有些書籍只要讀全書的一部分，而有些書籍只需讀故事內容梗概，還有些書籍則需要細讀、精讀和反復讀。最后，教師可以通過舉辦讀書節，讀書筆記展覽，評選閱讀之星、評比書香班級等活動，進一步激發學生的課外閱讀興趣，不斷提高課外閱讀的質量和效果?？傊Z文老師應盡可能地使課外閱讀成為學生一種自覺自主的行動，成為一種習慣。

著名學者錢理群教授提出：“給孩子一個‘精神的底子’”！讓學生學會閱讀，在閱讀中積累，在閱讀中思考，在閱讀中成長，這是語文閱讀教學的真諦，是每一位語文教師永恒的追求。

楊劍，教師，現居江蘇鹽城。