開放性科學實踐，整合教育資源為學生服務

現場

2015年11月15日早晨還不到6點，天還黑著呢，通州區潞州中學初一年級的小琪就早早起了床，因為，她要趕到位于海淀區的交通大學附屬小學，去上盼望已久的“滾動雪花機器人”開放性科學實踐課，那可是有大學教授指導的呢。

與此同時，門頭溝琉璃渠中小學勞動藝術教育基地，來自城里的學生們坐著基地的大巴車參觀了琉璃園，還自己動手制作了琉璃制品。

背景

2015學年，北京市在全市范圍內開展初中“開放性科學實踐活動”課程，目的是讓學生在動手實踐中學習。課程設置完全根據學生的興趣、愛好及心理發展需要，充分尊重學生的個性與特點，課程也完全由學生自主選擇。

截至2015年11月26日，全市應參與開放性科學實踐活動的學生為88776人，其中自主選課42484人，團體預約16087人，送課到校30205人，已完成考勤總數為75741人次，已上傳任務單68488人次，占比為85.31%。活動項目涵蓋自然與環境類、電子與控制類、健康與安全類、結構與機械類、能源與材料類等。

解讀

設計思路：整合廣義的教育資源，集中家庭、學校、社會的力量更好地為學生服務。高等院校、科研院所、科普場所、博物館、企業、社會團體等各類單位共同參與，強調學生動手實踐、合作探究，增強學生認識自我、認識自然、認識社會的實際體驗，保護學生的好奇心。

課程特點：打破學科界限，按照自然與環境、健康與安全、數據與信息等不同領域進行主題劃分，北京市初一、初二全體學生可基于自己的興趣愛好、學習需求，自行選擇相應的項目，這是北京構建開放性教與學教育模式的一次創新。

選課方式：第一種，學生通過網絡平臺自主預約活動課程，和來自不同區域、學校的同學們一起參加活動。第二種，學校在征求學生意見的基礎上，為學生團體選課，統一組織學生到社會資源單位去參加活動。第三種，學校在征求學生意見的基礎上，與資源單位協商，由資源單位送課到校，學生在校參加活動。

活動時間：學生可以在節假日自主約課參加活動，也可以在學校安排的時間參加活動。不管利用什么時間，每次活動時間都不能少于2小時，且其中三分之二的時間要用于學生動手實踐。

考查方式：北京市初中生在兩年內要完成20個項目的學習，完成次數和質量將納入綜合素質評價，作為中考的重要參考。

考查的用意：實現三個轉變：第一，引導中考中招實現從“選拔”向“選擇”轉變，從“招分不招人”向“尊重學生的個性愛好”轉變;第二，在開放性綜合實踐活動“科目可選、賦分可選、題目可選、答案開放”的過程中，引導學生從習慣被選擇到學會主動選擇;第三，引導人們的認識從“一考定終身，只拼紙和筆”向“關注平時，關注實踐”轉變。

對遠郊區考生的優惠：遠郊區學生，如果沒有自主預約活動課程，將由30個流動實驗基地提供50個活動項目，送教到校。