充滿愛與智慧的德育“兵法”

胡春凝

在學校的德育管理中，有時也需要用一些智謀來進行統籌安排，做到運籌帷幄，決勝千里。結合《三十六計》中的一些兵法來研究德育工作，更覺得德育工作有意思，研究的內容豐富多彩。

一、連環計（環環相扣）——加強每一層基礎管理，形成德育管理的良性機制

連環計，是一種多步驟或多環節的計謀，步步相接，如同長鏈環環相扣。俗話說：百年樹木，十年樹人，可見要做好學生的德育工作不是一件容易的事。環環相扣的學校德育管理體制是一個學校做好德育工作的前提。

北京舞蹈學院附中豐臺實驗小學的德育工作實行校長負責制，并建立德育工作領導小組，加強對德育工作的領導，真正做到把德育工作放在學校工作的首位。德育工作領導小組定期召開工作例會，分析學校德育工作現狀，研究、加強和改進德育工作的方法和措施，推進德育工作扎實開展。根據學校德育分年級段目標要求，以組室為塊、班級為單位，專職德育主任分管、年級組長負責、班主任具體落實的領導體系。充分發揮學校在德育工作中主渠道、主陣地、主課堂的重要作用，初步形成思想品德課、班隊集體教育活動、社會實踐和各學科相互滲透的三線一面，社會、學校、家庭的三位一體，全員、全程、全方位育人的格局。每學期開學前按照上級德育工作要點和有關文件，結合本校學生的思想實際、區域情況，認真研究制定切實可行的德育工作計劃。

二、拋磚引玉——為教師提供各種機會學習，引發共鳴，注重師德建設，堅持全員、全程育人

實踐證明：加強德育隊伍建設，提高德育工作者的素質，是提高德育工作實效的核心問題。因此，逐步建設一支敬業愛崗、開拓進取的德育工作隊伍，可為學校德育工作的發展做出重要貢獻。

學校應始終把師德建設放在學校教師隊伍建設工作的首位，將教師的精神面貌、思想作風、文化素質、態度儀表、言談舉止等看作學校師德建設的重要課程，把“篤學尚行，止于至善”作為全體教師共同奮進的師德建設目標。每年除了開展師德論文評選、師德先進評選和事跡介紹、專題講座等活動外，還會利用教師節開展重溫教師誓詞的活動。“篤學尚行，止于至善”這八個字是向教師們征集教風的結果，教師們共同發揮智慧，將自己對于教師這個神圣行業的認識匯聚成這八個字，并用這八個字鞭策自己做一名具有師德風范的教師。

我們在教師中挑選了責任心強、有進取心、有一定工作能力的教師擔任班主任。學校有計劃地采取自主培養和委辦培養相結合的方式，促使他們全面發展。委培是推薦教師參加市、區骨干班主任培訓班等；自培是開展班主任基本功培訓、各類德育講座、組織班主任外出考察參觀等。兩年來，學校組織現任班主任外出青島、天津、大連、秦皇島等地參觀、考察學習，參加學習的人數為班主任總數的46.7%，班主任基本功培訓的參與率為100%。教師們不但走出去，還立足本校班主任隊伍建設，通過德育科研活動、學校主題教育活動等一系列德育工作的開展，拓寬自己的工作思路，更新自己的工作理念，為開展班級德育工作奠定良好的基礎。此外，班主任例會和德育工作會也是學校德育工作得以貫徹和落實的渠道，把握著德育工作的主要方向，做到理念共享、科學指引、信息暢通、貫徹到位、全面實施。少先隊是學校德育工作的主要執行機構，少先隊活動是德育實施的主要載體，學校積極發揮少先隊組織的作用，利用少先隊規范養成教育、主題教育開展的宣傳陣地，緊緊抓住一切可以利用的時機，做到常規教育推新、主題教育不俗。

三、走為上策——探索生于課內、長于課外、走向社會的德育渠道

俗話說：三十六計，走為上策。在德育工作中，“走”即為走近課堂、走近學生、走近社會，探索生于課內、長于課外、走向社會的德育渠道，挖掘、整合、利用各種德育資源，此為上策。

1.走近課堂——尋找學科教學育德的生長點

我們在全面實施素質教育過程中注重構建課內外體系，抓住主渠道，通過學科滲透和融合，將愛國主義教育和養成教育等落實到課堂上。

2.走近學生——探索主題活動育德的閃光點

學校積極開展德育活動，為學生提供“體驗中成長”的機會。如開展“我和爸爸媽媽比童年”活動，使學生從身邊的親人感受祖國的日新月異；播放《半夜雞叫》的電影，使學生感受生活在新中國的幸福；開展《小手拉大手，共譜安全曲》《走進官廳水庫》《小小水政監察員—走近護城河畔》《心手相連、愛在人間》等主題教育活動，使學生愛家鄉、愛小伙伴、愛祖國的情感得以一一體現。為了讓學生在誦讀國學經典的同時感悟久遠而深厚的國學文化，從經典中受到做人處事、誠信、孝道的啟迪，我校教學、德育部門聯合開展“國學走進校園，經典浸潤人生”國學經典誦讀、《童心奧斯卡，舞臺話經典》國學課本劇比賽等活動。

在科研指引下開展德育創新實踐活動，不但讓傳統的德育工作有了新的生命力和活力，更讓教師們在實踐中開拓了思路，更新了教育理念，打破了固有的德育模式，逐漸走向一個新的促進學校德育工作整體發展的軌道，同時也促進了研究型班主任的成長。兩年來，先后多人在德育案例、論文、校本課程設計中獲獎。

3.走向社會——構建社會教育網絡，加強教育合力

每年學校的大型活動，我校都會邀請友鄰單位及學生所在轄區村委會到校開展座談，一方面聽取社會對學校辦學的意見和建議，加強學校與社區的聯系與溝通，搭建本地區子弟教育的網絡；另一方面讓社會了解學校辦學理念，爭取社會各界的支持與幫助。經常采用“走出去，請進來”的形式，以拓寬視野，增長知識，陶冶情操。此外，經常與社區及共建部隊聯合開展教育活動。

四、反客為主——和家長從面對面，到肩并肩

學校、家庭、社會是教育工作的三個維度，缺少哪一方面的力量，教育效果都會有所缺失。為充分爭取家長及所在村委會對學校工作的支持，提高家長對家庭教育的重視，學校成立家長志愿者協會，旨在保證家庭、社會對學校教育的密切配合和有效監督。學校定期評選“好家長”，并在全校家長會上進行頒獎，鼓勵家長們協助學校工作。為了使家長能夠更多地了解學生的學習生活，了解教師的工作，有更多的機會走進校園，參與到學校教育教學中來，把自己所從事行業中的知識傳授給學生，我校聘任了“家長客座教師”。家長資源的挖掘不僅可以完善學生的知識結構，協助學校構建更為完善的課程體系，更為學生的全面發展提供了有力的支持。學校圍繞“大手牽小手，走進中華博大精深的傳統文化”主題中的“中華傳統文化之品茗雅趣”，了解中華的茶文化。為了使學生加強自護自救意識，在了解中華久遠的武術文化的同時，學習一些防身健體的本領，我校將開展家長客座教師的第二講“中華傳統文化之武林外傳”，幫助學生了解中華的武術文化。

五、樹上開花——加強校園文化建設，促進學校內涵發展

此樹上開花和《三十六計》中的樹上開花有所區別，我們是把教育比喻成一棵大樹，而學校的文化建設會使這棵大樹展現出不一樣的魅力。為營造健康、快樂、和諧、進步的校園文化氛圍，我校除了注重校園綠化美化建設外，還重視校園文化內涵的塑造，在全體教師內征教風、學風、學生公約等校園內涵，更向全體家長征集班級文化建設的意見和建議。每年3月的母親節、4月的生物節、6月的畢業班最后鈴聲節、9月的新學年首次鈴聲節、10月的新老少先隊員交換紅領巾紀念日、11月的女孩節、12月的小天使藝術節，這些節日主題，串起了我校的特色校園文化。

要做好德育干部，有愛、有智慧、有計謀也不一定能成功，更多的時候，還應該有一份甘于平凡的心，固守著肩上的這份責任，引領學生們向正確的方向成長，就像一棵長在小花旁邊的樹，為他們遮風擋雨，伴隨著他們成長，綻放。

（責任編輯 張慧籽）