淺談語文教師應具備的素養

田恬

【摘要】教師的素養在教師與學生發展中起著關鍵性作用，本文結合語文教學實踐，擬從職業道德素養、心理素養、專業能力素養和文化知識素養等四個方面總結語文教師應具備的多方面素養。

【關鍵詞】語文；教師；素養

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A

在當今社會，教師這個職業越來越被重視。作為一名優秀的語文教師，肩負的使命也不再是單一的知識傳授，而是承擔了更多的角色，如組織者、管理者和研究者等。這些角色促使教師要不斷培養和提高自身的各方面素養，有利于擔負起培育學生語文能力的職責。

一、職業道德素養

（一）熱愛本職業

熱愛是成為一名優秀的語文教師的前提，只有具備了愛崗敬業的精神，教師才能在教學活動中充滿熱情與希望。語文教師如果只抱著“教書”的態度，那只是在教學生“應試”，以獵取功名利祿。真正的語文教師應是真正做到愛教“語文”，而不是單純愛“分數”。

（二）熱愛學生

蘇霍姆林斯基曾說過“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學生”。愛學生，是教師教好學生的重要條件。教師也只有真正地熱愛學生，才能將學生教好，正所謂“親其師”，才能“信其道”。這也就要求廣大語文教師毫無保留地向學生們貢獻自己的愛。教師的愛還表現在一視同仁地對待學生，只有學生感受到了平等對待，他們才會接納老師對他們所付出的一切。

二、心理素養

（一）提高教師的心理健康水平

在課堂上，要想有一個輕松、愉悅的氛圍，首先就要求教師擁有愉悅的心境、昂揚振奮的精神以及樂觀開朗的情緒。若使平日里枯燥無味的語文課堂變得充滿活力，首先教師應該提高自身心理素質，擁有一個寬廣的胸襟，保持自信、開朗的狀態，在語文課堂中優化學生性格，從語文教學中尋找樂趣，與時代大環境相協調。

（二）提高學生的心理健康水平

語文教師應熟練掌握教育心理學的相關知識，根據不同年齡階段的學生心理特點，利用不同的教育方法因材施教。教師可以充分運用語文教材中出現的大量古今中外優秀的道德形象，如：富蘭克林、海倫·凱勒、冰心等。引導學生通過對這些人物及作品的學習，進行心理體驗及感悟，讓學生學習前輩們大公無私、見義勇為、善良正直、樂觀向上、自尊自強的優秀品質。另外還可以給學生推薦《讀者》一類的雜志，讓學生在感受美文的同時，凈化心靈，達到心理健康教育的目的。另外還要注重學生的勞逸結合，適當休息，正確處理好學生學習與娛樂的關系和比重，避免學生壓力過大，并與家長形成良好的默契。

三、專業能力素養

著名特級語文教師竇桂梅說：“一個小學語文教師，往簡單里說，也就是教給孩子三件事：練一手好字，有一副好口才，寫一篇漂亮文章。往復雜處說，一個孩子碰到一個好的語文教師，是一生的福氣。”那么如何才能帶給學生這樣的福氣，這就要求教師首先要有專業的能力素養，才能教學相長，使學生能力得到提升，教學任務的完成得到保證。教師的專業能力素養主要包括以下三個方面的內容。

（一）較強的語文能力

語文能力主要包括閱讀、寫作能力，口語表達能力以及科研能力。這首先要求語文教師要有良好的閱讀和寫作習慣，在教學生寫作時，自身必須已經具備了深厚的寫作功底并能熟練地掌握各種閱讀與寫作技巧。在批改學生作文時，才能給予清晰、明確和深刻的評價。并在業余時間積極投身到科研中去，反思與分析各種教學問題，這樣才會不斷取得進步。

（二）熟練的教學能力

語文教師如果想掌握熟練的教學能力，就一定要具備先進的教學方法和教學理念，內強素質，外練操作能力，全面地了解教材，并依托教材向外拓展，根據學生特點和教學需要，對教學內容進行修改和補充，不斷提高教學能力。

（三）自我發展的能力

作為一名優秀的語文教師，還要不斷地自我發展，在教學中勤于思考，善于發現并提出問題，并能對問題進行研究與分析。努力探索新的教學思想、教學方法和教學模式，在實踐中努力提升自己，能夠利用業余時間勤奮學習，參加繼續教育等培訓活動，不斷充實自己，全心全意地投入到語文教育這個事業中去，努力給學生營造一個生動、活潑和主動的課堂。

四、提高文化知識素養

（一）會讀書，多讀書

會讀書，這是身為語文教師必備的素養。語文教師要以書為中心對學生展開教學，這些書可以延伸到古今中外的文學名著或是實用的文學常識。確切地說，語文教師是一個“活書庫”，不斷地接受先進的理念，并給學生提供豐富的知識。所以，語文教師應該會讀書，多讀書，在擁有了深厚的文學底蘊之后，才能駕馭教材，引導學生。

（二）提高信息素養

語文教師還應當跟上時代的步伐。社會發展到今天，計算機和信息技術被廣泛地運用到語文教學中去，廣大語文教師應利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養，并熟練運用計算機獲取和處理信息。利用好網絡給課堂帶來的便利條件，提高教學的效果。并且時刻關注網絡，了解學情，關注時事，并與學生進行討論。尤其在信息社會的今天，學生視野更為開闊，求知欲更強，語文教師更應與學生教學相長，與學生共同進步。

綜上所述，在新課改的號角聲里，語文教師應有意識地、自覺地培養多方面的素養，為成為一名優秀的語文教師而努力，從而促進學生語文素養的提高。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定.全日制義務教育語文課程標準.人民教育出版社，2011（13）.

[2]龔曉梅.在語文教學中滲透對學生的心理健康教育[J].新課程學習（上旬），2014（6）.

[3]梁敬.提高學生語文素養的方法和策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（17）.

（編輯：馬夢杰）