讓教育成為一門藝術

姚佳妤

【摘要】一個班級的學生是否能夠團結互助、講究道德、遵守紀律、努力學習、和諧快樂、健康成長，和班主任教師工作的好壞密切相關。開展好班主任工作需要多方面的努力，而班主任教師與學生感情是否融洽是最關鍵的因素。班主任教師與學生感情好、關系和諧，工作起來就會得心應手，非常容易開展工作。因此，要想管理好一個班級，就要建立融洽的師生感情。教師要動之以情，曉之以理，努力成為學生的楷模，讓教育成為一門藝術。

【關鍵詞】教師；教育方法；教育藝術；有效引導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一個人的成長總是離不開各種各樣的教育。這種教育來自于社會、家庭和學校。社會教育是無法改變的現實環境教育；而家庭教育的成功與否取決于家長的教育方法；學校教育則是三種教育當中至關重要的，因為即使是不同家庭出生的孩子，可能要接受同一位教師的教育。一位教師教育能力的高低，直接影響著數十個家庭的未來。因此，教育不應該是簡單的說教，而應該成為一門藝術。

一、教育方法的重要性

教師與學生溝通的方法是教育界一直探討的重要課題。尤其在與學生溝通的過程中，教師語言、方法的運用尤為重要。語言運用得是否恰當、得體，直接關系教師育人工作的成敗。隨著社會的發展，小學生的心理發育規律和時代的變遷交融在一起，使得教師育人工作變得更加有挑戰性。所以，針對小學生班級管理中教師育人方法問題進行研究，對學生的學習心理進行疏導和鼓勵都是非常必要的。成功的教師是一名教育的藝術家，對不同的學生、不同的事件、不同的情境運用不同的教育方式有效引導，會收到良好的教育效果。

人們常說“有什么樣的老師，就有什么樣的學生。”那是因為教師和學生們要在一起經過很長時間的相處，除了教師對學生普通的說教之外，學生更多是通過視覺感受，在不知不覺中接受榜樣教育的，而這種榜樣的力量就來自于教師自身。“說十遍，不如做一遍”。比如：一位有責任心的班主任，他所教育的學生就具有很強的責任感；一位有愛心的班主任，往往培育出一群有互助互愛精神的學生；一位上進心很強的班主任，總會使她所教班級的學生充滿積極進取心，這就是榜樣的力量。

二、教育中存在的普遍現象

我們經常會看到暴力家庭培養出暴力少年，無知家長培養出無知少年，自私的家長培養出無情少年。如果說父母是孩子的第一任老師，那么老師則是孩子的第二任家長。在我國現階段，除了孩子的父母外，與之交往最密切、管教最多的長者，大概就是班主任了。大凡取得成就的人，其背后總有一位令他們尊敬的老師。所以，從某種意義上講，班主任的素質決定著我們這個民族未來的素質。

教師對學生的教育應該是彌補家庭教育的不足，讓暴力少年懂得用暴力解決事情只會更糟糕；讓無知的少年懂得更多做人的道理；讓無情少年學會感恩和關愛他人。教師必須幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，才能成為真正的教育者。一些教師往往只注重學生犯下的錯誤，然后氣憤地大聲吼叫一番，把學生嚴厲的訓斥一頓，結果換來的是老師氣壞身體，學生不買賬下次照犯，很多教師經常會被一些學生屢教不改的毛病氣得頭疼，而不知所措。當學生的錯誤屢教不改時，老師們就應該換一種思維重新審視自己的教育方式。

三、讓藝術教育發揮作用

事實證明，在教育過程中只靠說教，或是苛刻的要求和嚴厲的批評，效果是不明顯的，最好的方式就是以身作則。想讓學生怎樣做，教師自己首先想到、做到。除此之外，教育的前提必須是尊重，尊重學生的個性化人格，了解學生犯錯誤的行為，認真傾聽他說出犯錯誤的理由，然后教師再給予合理化的建議。比如，看見學生隨手把垃圾扔在操場上：一種情況，教師快步走到學生跟前，大聲問怎么亂扔垃圾，然后訓斥幾句，學生狡辯，教師更加大聲說道“扔了，還不承認？撿起來！”學生無語，憤憤地撿起垃圾扔到垃圾桶。經過觀察發現，學生通常在比較害怕的時候會說謊，否認自己的行為，是為了躲避嚴厲的懲罰，并不是學生品德敗壞的表現。如果教師不理解學生這種行為，反倒罪加一等，就會引起學生心里強烈不滿，繼而從心里抗拒這種教育。另一種情況，教師不慌不忙地走過去，微笑著看著學生問：“猜猜看，老師為什么會找你？”學生尷尬地小聲說：“我把雜物扔在了操場上。”老師繼續問：“那怎么辦？”孩子馬上撿起。老師繼續說“這樣吧，請你幫忙把別處的垃圾也撿了吧！”孩子點頭欣然答應，撿完后會主動報告老師全部撿完。教師趁此時機，讓學生說出自己撿垃圾的感受，此時的教育效果不言而喻。同一件事，如果你是學生，更愿意接受哪種教育方式，哪種教育方式會給學生留下深刻的印象呢？接受兩種教育方式的學生，在今后處理事情時就會表現得不一樣，前者學會了冤枉和強迫他人，而換來的是不受別人喜歡，使人際關系更糟；后者卻學會了理解和寬容的處事方式，也同樣換來他人的理解和支持。這就是教師的教育方式對學生的不同影響。在很多教育實例中證明，一些問題學生的轉變，并不是通過單一的說教批評就能實現的，都是通過曉之以理，動之以情而實現的。

綜上所述，教育是一門藝術。藝術是美好的，供大家賞心悅目的，好的教育方式完全可以讓教者和學者沉浸其中，受到藝術的熏陶，感受教育的快樂。如果教師因為學生犯錯而頭疼，學生因為教師的訓斥而反感，這就不是藝術。因為被厭煩的東西，誰都不會接受，甚至排斥，這就讓看似好心的教育，卻成了事倍功半。所以，有什么樣的家長，就有什么樣的孩子；有什么樣的教師，就有什么樣的學生；有什么樣的教育方式，就打造什么樣的人才。不能觸及靈魂、喚醒一個人靈魂的教育，也就不能改變一個學生的思想與行為，必定不會是成功的教育。

（編輯：陳岑）