基于馬克思休閑思想的高校青年教師休閑生活分析?

楊 瓊，陳力平

(1.北京工商大學，北京 100048；2.中石化國際石油勘探開發公司，北京 100029)

基于馬克思休閑思想的高校青年教師休閑生活分析?

楊 瓊1，陳力平2

(1.北京工商大學，北京 100048；2.中石化國際石油勘探開發公司，北京 100029)

馬克思的休閑思想主要涵蓋休閑的意義、休閑時間的界定以及休閑內容的層次劃分，是休閑問題研究的重要精神指導。充足高品質的休閑生活有助于人的全面自由發展，但目前我國高校青年教師的休閑生活現狀堪憂，不僅理念不到位，而且可供休閑的自由時間嚴重不足，同時配套條件也不夠完備。開展休閑活動需要緊密把握高校青年教師的身心特點和時代大環境，充分發揮工會組織在這方面的優勢作用，加強宣傳引導、加大投入和支持力度，合理規劃組織，并通過更為人性化的內容設計，全面提升高校青年教師休閑生活的質與量。

馬克思休閑思想；高校青年教師；休閑時間；工會組織

目前青年教師已成為我國高校的主力，適量有效的休閑活動有助于其保持良好的身心狀態，關注該群體的休閑生活不僅是對教育工作者人文關懷的固有內容，也是提升我國高校持續生產力和活力的重要途徑。

一、馬克思關于“休閑”的核心思想

(一)休閑的本質與意義

在現代休閑學的定義中，休閑不同于“空閑”，它是指以各種“玩”的方式使精神的滋養和身體的頤養得以充分進行，以求得身心的放松與調節。從哲學的角度講，它表達了人類生存過程中勞作與休憩的辯證關系，人們通過休閑從勞動狀態及負有責任的活動中暫時解脫出來。

在馬克思的理論著述中，休閑思想并非如哲學、經濟學、社會學等理論那樣在其文本里有著非常具體、明確的話語體系，他關于休閑生活描述的思想主要集中體現在人的全面自由發展理論當中。[1]馬克思認為:休閑既是人獲得全面自由發展的基本條件，又是人獲得全面自由發展的重要內容。[2]他通常把休閑時間確定為個人全面自由發展的可能空間，把休閑生活視為“人作為人”的存在狀態和方式。由此可見，馬克思對于休閑的定義是與其對休閑意義的認識相互融合的，人的全面解放與自由和諧發展是馬克思主義的終極價值目標，只有有助于人類終極目標實現的生活才能稱之為“休閑”。

(二)休閑時間與自由時間

[3]現代休閑學將自由時間定義為:人們擺脫工作和責任之后，可自由支配的時間段，它既是休閑開展的前提，也是從事工作之外任何事情所必須的條件。這對于自由時間的認識與馬克思的觀點存在差異。

在馬克思那里，“自由時間”并不直接等于脫離工作、責任的“非勞動時間”，它不是休閑本身，而只是休閑的時間基礎。很多學者認為，馬克思的時間概念是“自由時間”和“勞動時間”的兩分法，即勞動時間之外的時間都是自由時間，這其實是極大的誤解。

首先，[4]“非勞動時間”當中包括了飲食、睡眠等為生存和恢復體力所必需的生理時間，也包括因失業、傷病等被迫閑賦在家的時間，但這些在馬克思看來屬于“間斷”時間，并非其所認為的“自由時間”。因為他的自由時間是要體現休閑本質的，人們可以在自由選擇的活動中不斷的自我完善，充分體現人與動物的不同。而上述滿足基本生理需要的時間任何動物都會有，不能成為“人作為人”的證明。同樣，侵害他人權益的消遣、無所事事的消磨也不符合馬克思的自由時間內涵。

其次，勞動時間與自由時間并不一定沖突。馬克思指出，人在獲得全面自由發展后，將會從勞動當中解放出來，此時勞動不再是休閑的對立面。[5]到共產主義社會，自愿性和休閑性將成為勞動的主要特征，勞動將不再具有強制性和義務性，而成為人們都愿意去體驗的一種休閑生活方式，勞動與休閑、與自由將會和諧地融合在一起。

簡而言之，自由時間內從事的活動未必就是休閑，而勞動時間內從事的活動未必不是休閑，關鍵看其活動的目的和意義。

(三)休閑活動的內容層次

高質量的充分休閑能促進人的全面自由發展，科學文明的休閑方式能有效地促進人體能量的儲蓄和釋放。[6]馬克思指出:“自由時間——不論是閑暇時間還是從事較高級活動的時間——自然要把占有它的人變為另一主體，于是他作為這另一主體又加入直接生產過程”。可以看出，休閑的內容決定人將成為什么樣的人，以及其投入勞動生產的狀態。

從這段引文中還可以看出，[7]馬克思把自由時間的利用分為兩個層次:一種是用于消遣、娛樂的普通閑暇時間，另一種是發揮人的主觀能動性的“較高級活動時間”。馬克思并沒有把閑暇或消遣排除在休閑活動之外，他只是更加推崇積極的、能發揮人的主觀能動性的較高級休閑活動，因為只有在這樣的休閑活動中，人類才更容易得到全面發展，休閑的價值才更能得到彰顯。

此外，還有一種現代社會看似高尚的休閑形式，即上層社會用以顯示自己的財富與地位并藉此與中下層社會進行區分的“明顯消費”，也就是我們通常所說的“炫富”類行為。[8]研究休閑現象的早期學者凡勃倫認為:處于較低一層的階級總是把處于它上一階級的生活方式作為其追逐的目標，這樣就導致最高階級的生活方式成為一種標準。但實際上，這種上流階層的高檔消費行為和普通百姓的閑逛、游戲、打牌等大眾化娛樂行為在馬克思那里同屬一個層次，即休閑活動的較低層次，并未達到積極的、發揮人的主觀能動性、促進人更全面自由發展的高級休閑層次。

二、高校青年教師影響其休閑活動的主要特點

馬克思關于休閑的思想認識為我們進行休閑問題研究提供了很好的精神指導。而人們在休閑生活中的價值取向上雖然具有共性，但在實踐中不同人群的實現途徑可以存在差異。就我國高校青年教師而言，對其休閑生活的深入分析需要緊密把握這一群體的身心特點。

(一)關于“青年教師”的界定

對于“青年”的年齡段劃分，不同機構組織的口徑存在差異。聯合國的提法是17－24歲的人，世界衛生組織以44歲為上限，聯合國教科文組織則指向13－34歲的人，中國國家統計局以35歲為上限，全國青年聯合會則涵蓋18－40歲的人。探討界定青年教師的年齡上限并非本文重點，鑒于目前我國高校對于教師學歷的普遍高要求，新教師入職一般年齡已近30歲，同時考慮到入職十年內一般可視為職業生涯的初創階段，以及教師職業的特有含義(因為并非在高校工作的人員都是教師身份)，故本研究所指的“青年教師”是指高校當中專門從事教學與科研工作、年齡在40周歲以下的專任教師。

根據教育部的報導，截至2015年底，我國高校中青年教師已成為主體，45歲以下年齡段的教師占比已超七成①新浪教育，教育部:將大幅度提升教師工資績效部分比例，http://edu.sina.com.cn/zxx/2015－12－08/doc－ifxmihae9277621.shtml，按本文的口徑，青年教師(即40歲以下)的隊伍在高校中的比例約在六成左右，如此龐大的基數也進一步凸顯了加強針對該群體工作的必要性。

(二)我國高校青年教師的主要特點

高校青年教師的特點，既有源自教師職業的因素，也有其年齡段的影響。這些特點也導致其在休閑活動方面有更為特殊的訴求。

1.視野廣，人文素養高

眾所周知，目前國內普通高校教師的入職門檻一般都為博士學歷，長期的書本熏陶和學院教育孕育了該群體較高的人文素養；同時一些較高層次的高校已開始大量引進有海外留學背景的師資，“海歸”教師們不僅擁有國際化的學術視野，也長期受到國外休閑生活方式的耳濡目染，因此有能力、也有需求去偏向休閑活動中更高的內容層次。

2.工作方式較為獨立自由

與在寫字間的辦公人員不同，高校教師除了授課過程有嚴格的時間約束，課堂外的學習和研究工作往往是獨立進行的。某些課題研究有時需要與同事團隊協作，日常生活中多數時候并不受規律性工作作息時間的嚴格限制，頗有些“獨行俠”風格。這一相對松散自由的特點，一方面促成其更為強烈的參加集體休閑活動的渴望，另一方面卻又增加高校休閑活動的組織工作的難度。

3.工作強度高，社會壓力大

高校教師的工作量遠非外人所想的幾小時課堂教學，在此之外有著大量的隱性事務:整理資料，制作課件，給學生課后答疑解惑，指導畢業論文寫作以及開題結題答辯，課題立項申報、中期檢查以及結項答辯，參加或主辦學術會議，應對上級部門的各類檢查，參加職業培訓進修，應對資格考試或技能比賽，以及師生交流談心等耗時耗力“無底洞”般的良心活，此外還有因為時下嚴格的財務管理制度越趨繁瑣的財務報銷等雜務，在缺乏專任行政助理的情況下都只能親力親為。而更嚴峻的是，相對居高不下的房價更顯微薄的薪酬，使得不少青年教師還不得不擠出時間在校外尋求兼職，以補貼家用。這種高壓力的工作，一方面使得針對高校教師開展休閑活動的工作有更強的必要性，另一方面卻又擠占其作為休閑活動得以開展的必要前提——“自由時間”。

4.探索欲強，富有創造力

因為年齡優勢，青年教師是校園中教學科研等各方面的生力軍，他們對于新鮮事物有更強的好奇心及更大的包容力。社會上時尚新穎的休閑方式更容易進入他們的視野，在時間有限的情況下他們會舍棄甚至排斥墨守成規的休閑活動，希望在寶貴的休閑時間內了解接觸有突破性的內容及形式。這種心態特征，一方面對于單位休閑活動的內容設計提出了更多挑戰，另一方面又為休閑活動的組織方提供更多創造性的思路。

三、我國高校青年教師休閑活動的現狀

以下對于高校青年教師休閑活動的現狀描述，既是基于本人高校教學科研一線的生存實踐，也是基于本人在校工會有關部門兼職時對該群體概況的調研。

表1 高校青年教師每周工作時長底限①數據說明:(1)計算口徑上，“檢查考核”包括教育部、學科指導委員會、校教學科研主管部門、課題評審組以及人事部門在不同階段進行的各類考核，有現場答辯環節，也有填表準備階段；“學術交流”包括平均約每兩周一次3－4小時的聽取講座，參加外單位舉辦的學術會議以及本校主辦學術會議等事務；“師生指導”包括每周課后針對授課學生的答疑，擔任班主任對學生進行的思想輔導，以及指導大學生參加各類學科或技能比賽等；“培訓和比賽”任務對于青年教師尤為繁重，這是因為入職適應、業務學習的需要，同時因為各種比賽也是首推青年人參加；“雜項”中包括財務報銷、辦公設備維護、院系活動配合等，此外由于高校擴招導致新設校區多在遠郊，教師們在通勤上也會比一般的上班族每次多出2小時左右。(2)計算方法上，“課堂教學”高校教師的工作量據調查一般為每周8－12小時，此處保守估計取均值計為10小時，而實際上目前高校的教學任務主要就落在中青年教師身上；“備課”按業內的經驗，一般需要“授課”時長的3－6倍，上不封頂，青年教師一般接的都是新課程加之經驗本就缺乏，所以此處僅按2倍折算已是極限；個別項目由于并非每周的例行工作，有周期階段性，故通過將每年的工作總時長折算攤分至每周進行估算，其中“畢業論文”每年包括本科生及研究生的開題、中期檢查、日常指導及終期答辯等環節合計約為100多個小時；“檢查考核”雖然對于主管部門而言不是經常進行，但作為所有管理制度與政策著落點的教師們卻往往每周都在填表或答辯，花費2小時不足為奇。(單位:小時)

(一)休閑時間分析

休閑時間是休閑活動得以進行的前提條件，而休閑時間只有在責任性事務完成之后才可能尋求實現。下表顯示了目前高校青年教師通常的最低工作量。

從以上數據我們可以看出，高校青年教師的工作量底限為每周50小時＋?(其中“?”代表著上不封頂、難以估量的科研工作量)，而國家法定工作時間為每周40小時。目前高校教師的科研壓力超過教學壓力已是普遍現象，科研工作大有后來者居上、喧賓奪主的氣勢，如此說來，青年教師們的“主業”還沒有開展，現有工作量就已經超標了，更何況以上數據還是筆者按照每項任務所需時長的底限進行的估算。

由此看來，超量且高強度的工作定將擠占其它時間，而工作之外還有家務瑣事、人情往來等社會性壓力，所以高校青年教師的“自由時間”勢必捉襟見肘，而能符合馬克思嚴格定義的“休閑時間”則更少之又少了。

(二)休閑內容分析

隨著現代生活的豐富，人們的休閑活動內容也更趨多樣化，以下選取較為常見的類型考察了本校青年教師在有限休閑時間內的內容配置情況。

首先需要強調的是，本調研并未如之前有些研究那樣將高校青年教師按年齡進行子類細分，因為本文認為在年齡相近的區段內，年齡上的小幅區別已不構成影響休閑內容選擇的主要因素，既然都屬青年教師，那么能產生進一步影響的更關鍵因素應是其婚育狀態(當然不可否認婚育狀況與年齡存在著相關性)。

表2 高校青年教師休閑活動的內容構成②數據說明:本處的“會友聊天”指以會友交流為目的的活動，其過程可以是吃飯喝茶等見面形式或是網絡通訊等虛擬形式，與只是附帶產生會友功能的其它活動相區別；“其它”包括網絡游戲、手工園藝、廚藝烹飪、家居設計等小眾或新潮的休閑方式。

從調查結果中，我們可以有兩點主要發現。

1.高校青年教師休閑活動內容呈現出共同的群體特征

首先，無論是否婚育，青年教師的活動內容喜“靜”少“動”。

休閑內容的首選都是“閱讀寫作”。這在相當程度上反映了高校教師的人文修養及職業特點。無論是書籍的深閱讀還是網絡信息的輕閱讀，他們正是通過這一“靜”休閑的路徑實現思想沉淀、汲取營養從而滋養靈魂；“逛街購物”、“運動健身”則排位靠后，“影音娛樂”比較受青睞。這種喜“靜”而疏于“動”的總體選擇偏好，雖然符合人們對高校教師群體的直覺印象，但也令人更為擔心該群體能否通過適宜的休閑活動緩解肩頸腰椎勞損等常見職業病。

其次，無論是否婚育，青年教師們的休閑活動總體開放性較弱。

此處“開放性”指的是休閑活動進行過程中活動主體與其他主體的接觸程度。我們可以據此將休閑方式分為三類:非開放、半開放、全開放①“非開放活動”中，行為主體可以獨立進行，不需要與他人互動，在一個人的自處中放松身心；“全開放活動”中行為主體需要與他人全方位互動交流，可以成為傾訴釋放情緒的有效渠道，但也可能同時帶來新增的人際交往壓力；“半開放活動”又分為兩種情況:一是虛擬交流方式，主要有“網游、網聊”等，雖然是互動過程，但由于行為主體不用與他人親身接觸，可以更輕松地決定與外界接觸的頻次；二是單向交流占主導的方式，如“聽現場講座”等，此時行為主體雖與外部主體接觸，但往往只需單向接收信息，沒有強制性的互動要求或信息回饋的壓力。。

非開放活動即我們通常所說的比較“宅”的狀態，較典型的方式有“看書寫作”、“影視欣賞”、“園藝烹飪”等，人際關系簡單，頗受高校教師群體的青睞；全開放活動最為典型的則是“見面會友聊天”(這點在表中沒有細化列舉)及“戶外團體運動”(這點也是涵蓋在“運動健身”大類中)，目前在排序中也不占優勢；半開放活動中由于行為主體可以更靈活地控制自身對活動的參與度，根據個體性格和情緒狀態來決定與外界的接觸程度，更自由地在傾聽式輸入或傾訴式輸出方式中切換實現減壓，也比較受高校青年教師的歡迎。

2.青年教師群體內部的子類之間存在不同的休閑活動內容偏好

偏好的差異性主要源于兩個子類在經濟實力和家庭責任上的差異，以及一定的年齡因素。

例如，同樣是“運動健身”，已婚育的青年教師由于家庭事務更為繁重就更加荒廢了；“觀光旅游”在已婚育群體那里獲得了更多市場，這和經濟實力增強以及家庭集體活動的需要密切相關；“會友聊天”毫不奇怪地在未婚育群體子類中更為活躍，因為單身狀態有更強的交友傾向；至于“逛街購物”，雖然整體排名都靠后，但已婚育者同樣由于家庭采買需求、更強經濟實力以及將其作為親子活動載體等原因，比未婚育群體表現更為活躍；而“其它”的休閑內容在未婚育子類那里排序更為靠前，據調查主要是源于前者平均年齡小，更早也更多地接觸到了網絡游戲、西式烹飪等小資新潮的休閑方式，也更愿意通過小眾休閑活動來展示自身個性。

四、目前高校開展青年教師休閑活動過程中的主要問題

從以上調研結果可以看出，目前我國高校青年教師參與休閑活動的總量嚴重不足，休閑內容的構成上總體偏靜少動，不夠平衡，群體內部存在著不同的休閑偏好，這些現象需要我們高校主管部門予以足夠的關注，但目前高校在推動青年教師休閑活動工作方面仍存在以下難點及問題。

(一)觀念問題

1.青年教師參與的主動性不強

青年教師年輕有活力，原本參與休閑活動的積極性應更高，但不少老師恰恰相反，認為年輕身體底子好，一旦職業發展與休閑活動出現暫時沖突，多會放棄后者，如此日積月累地透支身體和精神，實則給身心健康埋下了巨大的隱患。

2.主管部門不夠重視

目前，中國高校發展中普遍存在求大求快的傾向，指標化的考核競爭過程更是強化了科研教學在學校工作中的主導地位，對教師的身心關懷工作經常要為此讓位推后。在缺少高校其它部門支持的情況下，僅由工會部門來推進教師的休閑活動亦感力不從心。

(二)客觀條件限制

1.工作量大導致休閑時間嚴重不足

在前文所呈現的高負荷工作量壓力下，青年教師每天真正能坐下來看書思考寫作時已是深夜，工作內容中的彈性任務部分(俗稱“影子工作”)更是導致教師的工作與生活邊界模糊，即使在雙休日或節假日教師們仍感壓力重重、難以解放，休閑對于許多青年教師在某種意義上已成為奢談。因此，正如馬克思所指出的，沒有自由時間也就沒有了休閑的基本前提。

2.對休閑活動的投入有限

由于前述的主觀因素，目前許多高校在教師休閑活動上的投入不足，包括休閑場所的建設，休閑活動組織人員的配備，以及休閑所需的活動資金等方面，這些都在相當程度上限制了相關主管部門推進教師休閑活動的力度。

(三)工作方式欠科學

1.休閑活動的內容設計不夠貼近當前青年教師的身心特點

本文前述分析中提到，當代高校青年教師視野廣、觀念新，愿意體驗新穎時尚的休閑方式，而目前不少高校組織的休閑活動在內容創新上稍顯不足，同時缺少針對青年教師群體不同子類所做的差異化內容設計，不能很好地順應教師的身心需求，最終導致活動的吸附力下降。

2.休閑活動的組織安排與教師的本職工作未能較好協調

休閑時間的緊缺使得青年教師對于休閑活動的時間、地點安排都有著更高期望，當休閑活動與職業活動產生沖突時，一般會放棄前者。而目前有些主管部門在組織休閑活動時，不太注意避開校內重大學術活動、教學賽事及返鄉出游高峰等，客觀上阻礙了教師參與的積極性。此外，在休閑活動的地點選擇上，若不考慮教師的居住或工作地點也會加大其時間成本，進一步影響其參與的積極性。

五、充分發揮高校工會組織作用，提升青年教師休閑活動的質與量

從調研結果可以看出，高校青年教師依靠社交媒體結交陌生人、在非穩定人際關系中進行休閑活動的情況并不常見，這個群體人際關系的開放度仍相對保守，他們更傾向于在熟悉的環境中放松身心。這一特征實際凸顯了高校單位在開展青年教師群體性休閑活動中的重要作用。

[9]工會作為工人階級最廣泛的組織形式，在滿足教師休閑需求方面具有高校其它部門無法比擬的優越性。一方面，工會是職工利益的代表者、維護者，它代表職工與單位進行平等協商，及時反映職工的意見、建議和要求，達到協調勞動關系、維護職工勞動權益和民主權利的目的；另一方面，工會是我黨領導下職工自愿結合的群眾組織，成員地位平等，交流自由，是業務工作之外分享彼此感受、更為輕松溫暖的平臺。

具體而言，高校工會組織可以從以下方面推進青年教師群體的休閑活動。

(一)端正各方休閑理念，為休閑活動爭取必要的時間保障

青年教師自身及高校管理部門都應充分認識到休閑生活與職業發展之間存在的辯證關系，有意識地安排適宜的休閑活動，促進教師身心狀態的調整與修復。

1.加大宣傳引導，提高各方的警覺與重視程度

2016年，兩位中組部“青年千人計劃”學者先后英年早逝，一位是中國科學院生物物理所研究員趙永芳(終年39歲)，另一位是北京師范大學化學學院何智教授(終年35歲)。面對此類事件的一再發生，高校工會組織一方面應以及時到位的報導宣傳，引起高校青年教師群體對健康隱患的足夠警覺，以及主管部門對此的充分關注；另一方面可以通過每年例行強制體檢并提供全面體驗報告分析，正確引導教育科研工作者注重勞逸結合。

2.給高校青年教師減負，保障其必要的休閑時間是解決問題的根本出路

國內青年學者過勞死等事件頻發也許個中原因復雜，但不可否認高強度的科研教學工作是其中的關鍵因素。那些看似大量的“自由”時間，并不能用于馬克思所說有利于人自由全面發展的真正意義上的休閑。當生存等基本尊嚴受威脅時，休閑只能是空論奢談，青年教師不得不經常處于焦頭爛額疲于應付的生命透支狀態。目前社會對該群體有一別稱“青椒”，而現實看來也有“青焦”之意。

(二)完善各項投入，改進休閑活動相關的配套條件

1.場所建設方面

目前不少高校工會已比較重視教師休閑活動場所的建設，但筆者發現這類場所的使用效率卻不高，原因主要是高校教師職業的自由分散特點，導致其聚集的便捷度下降。筆者認為，對此可以拓寬工作思路——在現實活動場地之外構建更多的虛擬交流平臺，目前后者是薄弱環節，但這恰恰更符合時代發展的潮流，也更符合青年教師偏好“半開放”休閑方式的心理特征。各級工會組織可以分不同子類和主題搭建青年教師間的QQ群、微信群等交流平臺，并配合適度的引導和扶持。

2.人員配備方面

據了解，當前不少高校的工會部門存在著人員缺編或者現有編制被壓縮的情況，人事部門在用人指標分配上過于偏重與教學科研相關的行政部門，這在很大程度上導致了工會這種主導教師休閑活動的工作部門人手不足，縱有很好的理念設想卻無力獨立實施。這一局面的改變，一方面需要工會部門自己主動多爭取，另一方面更需要高校主管部門提高認識。

3.資金支持方面

單位組織休閑活動比教師自行開展本應有更大的資金優勢，但目前出現了一類怪現象，并不是沒錢可花(據了解包括本校在內的高校工會活動經費還比較充裕)，而是“有錢不敢花”。在中央“八項規定”出臺后，基層出現了矯枉過正的風向，由于對政策邊界把握不準，相關責任主體出于規避職業風險的考慮，甚至暫停了以前頗受歡迎的某些傳統休閑活動項目，更遑論拓展新項目了，這種保守的工作態度相當程度上導致了有限活動經費的低效甚至閑置。對此，一方面工會組織應代表教師積極地爭取政策支持，另一方面相關的政策主管部門應及時解釋到位，同時對基層職工普惠性的費用開支放寬政策，減少高校責任部門組織教師休閑活動時的后顧之憂。

(三)合理規劃組織，細化休閑活動的內容設計

1.組織安排上，首先要注意順應教職工的工作規律，見縫插針地安排休閑活動，減少教師參與的時間成本。目前本校“健走協會”引領的健步走活動就是典型的成功案例，組織者利用校園內環境及周邊公園，借助微信群等平臺，針對到校的教師，隨時隨地發起戶外活動，來一場說走就走的徒步旅行。這種自主靈活的彈性活動組織方式將休閑很好地嵌入到了教師的日常工作場景，提高了工作與生活的契合度，廣受歡迎；其次還可以將教師活動與學生活動結合，讓教師在休閑的同時達到增進師生感情、言傳身教的效果，比如師生同場文藝表演、運動比賽、郊游攝影等等，這也是馬克思所說的將休閑與工作勞動融合的最佳體現。

2.內容設計上，把握高校教師及青年人特點，提升休閑的內容層次

正如馬克思所說，消遣、娛樂雖然也是休閑，但不是能發揮人主觀能動性的“較高級活動”。高校教師作為擁有較高人文素養的群體，工會針對其開展的群體性休閑活動應注意適度提升整體的內容層次，比如多安排些有利于涵養人文精神的藝術展、戲劇表演等形式；同時針對青年教師總體“偏靜少動”的現實，增加戶外活動內容，讓青年們走出書齋動起來；此外鑒于該群體休閑時間緊缺的現實，盡可能地將休閑與生活服務結合起來，比如舉辦健康養生講座、育兒感受交流會、家居技能培訓等活動；最后還應區分青年教師內部的差異化需求，吸取時尚新元素，豐富休閑活動的內容。

青年教師是未來教育改革與發展的希望，在我國高校進入跨時代發展的歷史新階段，面對全球形勢新變化和教育改革的新挑戰，包括高校自身在內的社會各界需要共同努力，關注青年教師的身心健康，以積極的態度改善青年教師的休閑生活，促進其實現長遠發展。

[1][5]林國生.論馬克思休閑思想對我國實施帶薪休假制度的啟示[J].淮北師范大學學報(哲學社會科學版)，2015 (3):62－65.

[2]王曉杰.跨越歷史時空的馬克思休閑思想[J].社會科學戰線，2011(1):248－250.

[3][4][7]郭力源.馬克思休閑思想及其現實啟示[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版)，2015(4):19－22.

[6]馬克思恩格斯全集:第26卷第1冊[M].北京:人民出版社，1972:225－226.

[8]趙鋒.《有閑階級論》的理論成就[J].青年研究，2011 (6):83－91＋93.

[9]楊瓊.工會組織在增強高校教師歸屬感中的作用與實現路徑[J].中國勞動關系學院學報，2014(4):38－41.

[責任編輯:葉 靜]

Leisure Life of Young University Teachers Based on Marx’s Leisure Thoughts

YANG Qiong1，CHEN Liping2
(1.Beijing Technology and Business University，Beijing 100048，China；2.SINOPEC International Petroleum Exploration and Production Corporation，Beijing 100029，China)

Marx’s leisure thoughts mainly covering leisure meaning，definition of leisure time and hierarchy of leisure content，is the important spiritual guidance of leisure studies.Sufficient high quality leisure life contributes to the overall development of man，but the current situation of leisure life of young university teachers in our country is worrying.Not only the idea is not in place，but also leisure free time is seriously insufficient，while supporting conditions are not complete enough.Leisure activities need to closely grasp the physical and mental characteristics of young university teachers and the era environment，give full play to the advantages of trade union organizations.And it is need to strengthen propaganda and guidance，increase investment and support，reasonably plan organization，and through more humane content involved，comprehensively improve the quality and quantity of young teachers’leisure life.

Marx’s leisure thought；young university teachers；leisure time；trade union organizations

A71；D412.6

A

1673－2375(2016)06－0093－07

2016－10－30

楊瓊(1978—)，女，江西臨川人，經濟學博士，北京工商大學經濟學院碩士生導師，校青年教師聯合會副會長，校工會文藝部部長，中國財政科學研究院在站博士后；陳力平(1975—)，男，山東文登人，碩士，中石化國際石油勘探開發公司高級經濟師，主要從事人力資源與企業管理研究。