新媒體環境下的地方高師院校校園文化建設策略

劉小蘭　楊立國

[摘 要] 新媒體作為校園文化傳播新手段，以不可阻擋之勢成為當前傳播校園文化的主渠道和主陣地。地方高師院校作為培養未來人民教師的搖籃，要把“師范性”作為校園文化建設的核心，通過以師為本，打造新媒體下校園文化育人品牌；將地方文化融入校園文化建設之中；創建新媒體下積極健康的校園隱性文化；將師德教育融入學校校園文化之中。堅持自身的特色與優勢，最大限度地發揮師范教育校園文化的育人功能。

[關鍵詞] 新媒體；地方高師院校；校園文化；師范性

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 08-0028-02

地方高師院校是培養未來人民教師的搖籃。高師院校大學生作為師范教育的對象，對他們的培養要求必須由將來他們所從事的教師職業性質決定。校園文化是學校全體師生員工在長期辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。師范院校校園文化環境中的大學生，處在學習專業知識和形成職業素養的關鍵時期，學校校園文化必須具有“師范性”，著力于對學生“師魂”與“師德”意識的培養，正如教育部副部長袁貴仁指出的，“師范院校必須堅定不移地堅持師范性”。高師院校在校園文化建設中不能丟掉或削弱自己的特色與優勢，要充分挖掘師范教育的潛力，把“師范性”作為校園文化建設的核心。當前新媒體作為校園文化傳播新手段，以不可阻擋之勢，成為當前傳播校園文化的主渠道和主陣地。《第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2014年12月底，中國網民規模已達6.49億，尤其是手機網民數量達5.57億，其中數量最多的就是學生網民，而學生網民中，大學生所占比例最大。因此，在新媒體環境中，高師院校積極創建打造具有“師范性”的校園文化，對提升未來準教師師德素養，全面提高其綜合素質具有十分重要的意義。

一 以師為本，打造新媒體環境下校園文化育人品牌

新媒體技術的運用產生了具有校園文化特色且能在大學生中進行及時互動的新媒體傳播形式，如微信、微博、校園網、QQ群、MSN、校園論壇等。在高校校園文化建設中，各類文藝文化活動是大學生參與度最廣最為喜愛的形式，也是校園文化中最為核心和活躍的部分。作為各類活動主體的大學生，無論在任何一種活動形式中，如大型晚會、競技比賽、學術論壇與講座，都對陶冶他們的個人情操，提升其綜合素質有著豐富的意義。高師院校在校園活動中要積極利用新媒體平臺，打造“師范性”校園文化育人平臺。要積極培養大學生的從教意識和教育教學水平，注重培養師范生的師德、師風和職業理想，以各類有效的文藝和學術活動為載體，提升師范生的文化知識素養和審美情趣，把他們培養成具有文化素質的愛教、樂教、安心從教的人民教師。衡陽師范學院作為一所地方高師院校，長期以來將“師范性”融入到校園文化之中，更結合新媒體環境，打造了自己的校園文化育人品牌。如在歷屆學生中影響較大的大學生師范素質五項技能大賽、南學津梁教育講壇、漢字英雄大會、大學生職業規劃大賽，等等。學校將師范生的培養需求融入到豐富多彩的校園文化活動之中，并以此為著力點，在繼承和發揚學校優良校園文化傳統的同時，充分利用多媒體信息平臺，形成了以師為本的校園文化育人品牌。

二 利用新媒體平臺，將地方文化融入校園文化建設之中

地方高師院校立足地方辦學，為地方培養輸送師資。因此，其校園文化建設應將當地特色的區域文化資源融入校園文化建設中，這樣地方高師院校才能在創建有自身特色校園文化的同時，推動當地區域文化的不斷發展。而新媒體的發展也正好為地方文化融入高校搭建了最好的平臺和橋梁。當前高等教育大發展給地方高師院校提供機遇的同時，也帶來了辦學資源、生源和師資等方面的挑戰，在這樣的形式下，地方高師院校只有找準目標，堅持走出自己的辦學特色，才能在激烈的競爭中做大做強做優，立于不敗之地。筆者所在的衡陽師范學院，坐落于湖湘文化的發源地，作為湘南地區的高校之一，將湖湘文化引進學校校園文化建設之中，將是一種歷史責任和使命。學校也理應擔負起這一歷史的重任，在湖湘文化的傳播、引進與融合中，既要堅持傳統又要大膽創新，要努力提高“湖湘文化進校園”的發展力度與深度，利用當前新媒體的各類傳播載體，為地方文化融入校園精神文明建設搭建平臺，為建設活潑、豐富且具有湖湘地域特色的高校校園文化開辟出一條嶄新的道路。自建校以來，衡陽師范學院始終如一地重視湖湘文化的傳承和發揚，秉持著“湖湘文化與校園文化有機結合”的原則，納湖湘文化為學校校園精神文明范疇之中，將湖湘文化帶入校園、融入校園。以科研、教學、學生活動以及校園環境建設為著手點，建設起了獨具衡陽師范學院特色的校園文化。如學校作為湖南省“船山學”研究基地，以船山文化為契機，積極探索教學改革，將湖湘文化融入學校校園文化建設之中，在全校開設了船山詩文研究、船山學研究史、湖湘文化等多門選修課程。同時還邀請韓國、日本等國的專家學者到學校進行文化的交流與合作，受到學校師生的喜愛和好評。這讓對湖湘文化有著強烈好奇心和熱情的同學尤為鐘愛，極大地推動了湖湘文化和學校校園文化的發展，也讓每一位畢業生在走向教師崗位后，心中永遠留下了湖湘文化的烙印。

三 創建新媒體環境下積極健康的校園隱性文化

高校校園隱性文化是一種看似無形然而卻又時時處處存在的教育力量，它在潛移默化中對全校師生的心靈塑造產生深遠的影響。而新媒體環境下，信息傳播形式靈活，信息內容新穎且更新周期較短，信息通過“資源共享”“媒體聯動”等方式迅速傳送于兩個終端之問，連接計算機網絡、手機網絡以及其他閱讀器，形成了獨特的“流媒體”。這讓校園隱性文化徹底打破了傳統的空間和時間限制，通過網絡的無邊界性，使師生即便是身處校園圍墻之內，也可以隨時與外面的世界進行快速便捷的思想交鋒與碰撞。因此，新媒體下高師院校在校園文化建設的過程中要尤其注重隱性文化的建設和開發。青年大學生的思想積極活躍，各類新媒體虛擬平臺成為了他們發表主張、反映訴求的集中地，也成為新媒體下校園隱性文化的重要陣地。這些虛擬平臺拓展了大學生思想活動空間和文化空間，增添了大學文化的活力，讓他們對公共事件的參與意識更強，各類思想彼此交融、求同存異，師生個性化需求得以滿足，讓校園隱性文化彰顯更加旺盛的生命力。然而，新媒體虛擬社會的開放，也讓大學的核心價值遭受沖擊，主流文化的影響力被削弱，讓傳統大學文化維系變得更加艱難，常常會給看似平靜的高校校園注入不為人知的暗流。因此，營造新媒體下積極健康的校園隱性文化顯得更加迫切而重要。高校要通過培養網絡“意見領袖”，引導朋輩交流，開通校園名人微信、微博，以高校知名學者校友、學生領袖為骨干，組建各種類型的新媒體“綠色社區”。學校只有讓各種媒體實現無縫對接與融合，協同傳播形成主流輿論，才能搶占新媒體話語陣地，為大學生營造新媒體環境中積極健康的校園隱性文化環境。

四 將師德教育融入學校校園文化之中

高師院校培養的未來合格的人民教師，不僅要有健康體魄、合理豐富的科學文化知識結構，還必須具備高尚的教師職業道德品質。教師的師德與修養，決定著他們的教育水平和人才培養的質量。未來教師的師德修養，是一種深層次隱藏于其專業知識之后的一種隱形而強大的教育力量，當這種力量得以發揮，并深入人的內心中產生作用和影響時，不僅對大學生在校學習產生積極的教育影響，而且更會對他們今后走向教師工作崗位產生積極的意義和價值，這將超出高師院校大學生在校學習的空間和時間，具有跨越時空的影響力。然而在當前新媒體環境下，部分大學生在思想道德方面出現了一些問題和偏差，如意志消沉、職業理想不堅定、對未來悲觀、道德困惑，等等。因此，高師院校要在正確了解和掌握大學生思想狀況的同時，加大力度培養學生理想信念和道德修養。高校校園文化建設以“培養全面發展的高素質人才”為根本目的和任務，高師院校在校園文化建設中要以師德為主線，將師德教育融入其中，加強為大學生師德文化建設提供具體環境的軟硬件建設力度。在校園文化中的師德教育要尤其注意尊重大學生個性需求和主體地位，讓他們在校園物質文化、精神文化及制度文化中潛移默化地感受到校園師德教育的影響。如通過新媒體平臺經常舉辦各類與師德相關的活動，在學校開展“我最喜愛的教師”評選活動，通過教師榜樣的力量影響學生，以系列“師德”活動，提升師范生的職業道德素養。只有這樣，才能行之有效地幫助大學生形成優良的職業道德觀念，豐富師德教育的內容，推動師德教育方式的創新，進而促進大學生職業思想道德健康發展。

參考文獻

[1]王冀生.綠色人文科技和諧[M].北京：高等教育出版社，

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[2]孫文杰.論新媒體環境下校園文化的構建[J].學習與

實踐，2013（1）.