某醫科大學碩士新生應對方式與自我接納的相關分析

韓丹丹 李 帥 李 霞 姜 峰

中國.山西醫科大學（山西太原） 030001 E-mail：896821804@qq.com △通訊作者 E-mail：jiang6011@163.com

·論 著·（社會心理）

某醫科大學碩士新生應對方式與自我接納的相關分析

韓丹丹 李 帥 李 霞 姜 峰△

中國.山西醫科大學（山西太原） 030001 E-mail：896821804@qq.com △通訊作者 E-mail：jiang6011@163.com

目的：了解某醫科大學碩士新生的自我接納與應對方式的特點及其之間的關系。方法：采用特質應對方式問卷（TCSQ）和自我接納問卷（SAQ）對某醫科大學研究生新生進行調查分析。結果：男女新生在自我評價因子、積極應對和消極應對得分上存在顯著差異（P＜0.01）；來自城市與來自農村的新生在自我評價因子和積極應對得分上存在顯著差異（P＜0.01）；積極應對方式與自我接納因子、自我評價因子和自我接納量表得分均呈顯著正相關（r=0.403，0.529，0.544；P＜0.01）；消極應對方式與自我接納因子、自我評價因子、自我接納量表得分均呈顯著負相關（r=-0.590，-0.425，-0.609；P＜0.01）；應對方式對自我接納有預測作用（P＜0.01）。結論：應對方式的改變會影響研究生新生自我接納程度的改變，傾向于采用積極應對方式的新生自我接納程度較高，反之自我接納程度較低。

碩士新生；應對方式；自我接納；醫科大學

自我接納是自我意識的一個重要組成部分，是指個體無條件的接納自己，無論他的行為表現是否是明智的、正確的或適當的以及無論他人是否贊成、

尊重或愛他，是在自我評價基礎上形成的一種自我態度［1-2］。一個人能否做到自我納是其人格完善的前提條件，一個自我不接納者的人格充滿矛盾與沖突，會給人帶來很大的煩惱與痛苦，迫使其潛能無法正常發揮。應對方式是個體對環境或內在需求及其沖擊所做出的恒定的認知和行動努力，可反映個體在心理應激過程中的認知水平、情緒狀態、個性特點等［3-4］。錢麗菊［5］曹婧［6］和杜蕾［7］等人的研究表明自我接納和應對方式之間存在密切相關。

［18］McCrae R R，Costa P T，Jr Ostendorf F，et al.Nature over nurture：Temperament，personality，and lifespan development［J］. Journal of Personality and Social Psychology，2000，78（1）：173-186

［19］金文霞，陳昕，宋新月，等.自我效能、自我職涯管理對職業延遲滿足的影響［J］.中國健康心理學雜志，2014，22（4）：563-565

［20］伊秀菊，劉杰.職業延遲滿足與成就動機的關系研究［J］.湖南工業職業技術學院學報，2009，9（6）：104-105

［21］劉燊，李丹丹，張林.自我效能感對心理彈性影響的實證研究［J］.寧波大學學報（教育科學版），2015，37（4）：9-13

［22］Schwarzer R，Bassler J，Kwatek P，et al.The assessment of optimistic self-beliefs：Comparison of the German，Spanish，and Chinese versions of the General Self-efficacy Scale［J］.Applied Psychology：An International Review，1997，46（1）：69-88

［23］劉燊，張林.出世、入世心理在一般自我效能感與學習動機之間的中介效應［J］.中國健康心理學雜志，2015，23（6）：916-919

［24］楊宏飛.目標追求的入世、出世心理測評初探［J］.心理科學，2006，29（2）：395-397

［25］龔小虹，劉燊.自我評價和人生意義在應付方式影響學習動機中的鏈式中介效應［J］.寧波大學學報（教育科學版），2016，38（1）：11-16

［26］Judge，T A，Ilies R.Relationship of personality to performance motivation：A meta-analytic review［J］.Journal of Applied Psychology，2002，87（4）：797-807

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我國高等教育已經實現大眾化，研究生群規模日漸壯大，作為一個特殊的高學歷群體，承載著較高的社會、家庭和自我的期望值，有很強的成就愿望，他們在學業、就業、生活等方面面臨的問題也較為復雜，其心理健康狀況也逐漸受到社會各界的關注［8］。為了解某醫科大學研究生新生的自我接納和應對方式的情況，探討研究生新生自我接納與應對方式特點的關系，本研究對某醫學院校的研究生新生進行了調查，為進一步提高新生的自我接納程度，改善他們的應對方式特點，進而更好地適應研究生生活提供理論支撐。

1　對象與方法

1.1對象

對某醫學院校全體研究生新生進行普查，發放920份問卷，回收有效問卷855份（94.9%）；其中男生281人（32.6%），女生574人（67.4%）；年齡為20～41歲，平均（24.53±1.78）歲；來自城市396人（51.9%），來自農村的486人（48.1%）。

通過對人教版高中語文必修教材的分析，現代散文的“研討與練習”題在鏈接課文基礎知識上增加了大量的課外閱讀材料，為學生全面理解課文、了解作者提供了信息與資料。例如，必修1《小狗包弟》課后練習提供了巴金《一封信》《再訪巴黎》《隨想錄》等重要內容及《巴金傳》等文段，能幫助學生獲取閱讀信息理解全文的思想情感，了解作者的人生經歷和《小狗包弟》的創作緣由等。“研討與練習”題在鏈接課文知識上拓寬知識內容，為學生學習課文提供了大量信息，發揮了學生的思維想象空間。

1.2方法

1.2.1特質應對方式問卷（TCSQ） 該問卷由積極應對方式（PC）和消極應對方式（NC）兩部分組成，共20道題目，采用5級計分方式，得分越高，說明采用積極應對方式或消極應對方式的水平越高。PC與NC的克倫巴赫α系數分別為0.69和0.70［9］。

1.2.2自我接納問卷（The Self Acceptance Questionnaire，SAQ） 該問卷由自我接納因子（SA）和自我評價因子（SE）兩部分組成，SA與SE的重測相關系數分別為0.6827和0.7319［10］，共16道題目，采用4級評分模式，分數越高，自我接納水平越高。

1.3統計處理

采用Epi date 3.1軟件錄入數據，導入SPSS 21.0軟件進行統計處理；運用t檢驗、相關分析及多元線性回歸進行統計分析。

2　結 果

2.1研究生新生中男女性別差異及生源地的差異在自我接納、特質應對方式上得分的比較

見表1。男生與女生在自我評價因子、積極應對方式和消極應對方式上的得分差異具有統計學意義。來自農村和城市的新生在自我評價因子和積極應對方式上的得分差異具有統計學意義。

表1　男女及生源地的差異在自我接納、特質應對方式上得分的差異性檢驗（）

表1　男女及生源地的差異在自我接納、特質應對方式上得分的差異性檢驗（）

注：*P＜0.05，**P＜0.01，***P＜0.001，下同

類 別　　男 生　　女 生　t　　城 市　　農 村　t自我接納因子　22.26±3.54　22.47±3.81　0.778　22.40±3.67　22.40±3.76　0.024自我評價因子　21.67±2.88　21.03±3.16　-2.827**　21.61±3.07　20.96±3.07　3.038**自我接納量表　43.92±5.27　43.50±5.98　-1.051　44.01±5.59　43.35±5.87　1.649積極應對　36.31±5.16　35.26±5.69　-2.609**　36.11±5.30　35.23±5.69　2.302*消極應對　24.45±5.86　25.76±6.22　2.947**　25.15±5.92　25.46±6.29　-0.751

2.2研究生新生自我接納、特質應對方式的相關

研究生新生自我接納與特質應對方式的各維度相關分析得出（見表2），自我接納因子分、自我評價因子分和自我接納量表總分與積極應對呈正相關；自我接納因子分、自我評價因子分和自我接納總分與消極應對呈負相關（P＜0.05）。

表2　研究生新生自我接納、特質應對方式的相關（r）

表3　自我接納總分及各因子對特質應對方式各因子的回歸結果

2.3研究生新生的自我接納與特質應對方式的回歸分析

分別以自我接納量表中自我接納因子分、自我評價因子分和自我接納量表總分分別作為因變量Y，以特質應對方式中的消極應對和積極應對兩個因子得分為自變量X1、X2，在α入=0.05，α出=0.1的水平上進行多元逐步回歸分析。經共線性檢驗后表明回歸方程結果顯著，見表3。

影響自我接納因子的主要因素是積極應對和消極應對方式。得到的回歸方程為：Y=-0.312X1+ 0.107X2+26.498；影響自我評價因子的主要因素是積極應對和消極應對方式。得到的回歸方程為：Y =-0.113X1+0.235X2+15.738；影響自我接納的主要因素是積極應對和消極應對方式。得到的回歸方程為：Y=-0.426X1+0.342X2+42.2355。

3　討 論

3.1研究生新生中男女性別差異及生源地的差異在自我接納、特質應對方式上得分的比較

在研究生新生中男女性別不同在自我評價因子、積極應對方式和消極應對方式上的得分存在顯著差異，并且差異具有統計學意義；男生在自我評價因子上的得分顯著高于女生；女生在消極應對方式上的得分顯著高于男生而在積極應對方式上的得分卻顯著低于男生；該結果與潘敏［11］等人的結果一致，這可能與性別角色社會化不同有關，中國傳統重男輕女現象普遍存在，再加上女性天生的敏感、心思細膩、依附性、情感豐富又富于情緒化，所以在遇到問題時容易不切實際消極應對，而男性社會文化規范和教育傾向于獨立解決問題，遇到問題時比較理智實際，采用的應對方式較為積極，趙凌燕［12］、吳清蘭［13］和何瑾［14］等人的研究顯示，初中生、大專生和大學生男女性別差異采取的應對方式也存在差異，男生偏向于采用成熟、積極的應對方式解決問題，而女生則較易采取消極、退縮的方式解決問題；但該結論與劉勉［15］等人的研究結果不同，劉勉等人認為，女性研究生比男性研究生更趨向于采用積極的應對方式。男生的自我評價因子得分顯著高于女生，進入青春期以后女性的自我評價會降低，而且隨著年齡的增長這一現象也不會消失。

來自農村和城市的新生在自我評價因子和積極應對方式上的得分存在顯著差異，并且差異具有統計學意義，且來自農村的新生在自我評價因子得分顯著低于來自城市的新生。有學者認為，這與中國傳統文化中女性的地位有關，在中國傳統社會環境中男性是社會的主宰，女性受到排擠、束縛，男尊女卑現象普遍存在［16］，這必然會對女生的自我評價產生一些消極影響。程雯雯［17］等人的研究中也顯示，農村大學生中女生在自我評價因子中的得分顯著低于男生。來自農村的新生積極應對方式上的得分也顯著低于來自城市的新生，有研究顯示，良好的父母教養方式與積極的應對方式呈正相關［18］；來自農村的新生父母的文化程度相對于來自城市的父母低，而且大多采用比較簡單粗暴的教育方式，秉承“棍棒底下出孝子”的教育方式來教育自己的孩子，因而孩子在遇到問題時采用應對方式相對于來自城市的也較為沖動、消極。

3.2醫科大學研究生新生自我接納與特質應對方式的相關與回歸關系

從相關分析及多元回歸分析可以看出，該校研究生新生積極應對方式與自我接納因子、自我評價因子和自我接納總分呈顯著正相關；消極應對方式與自我接納因子、自我評價因子、自我接納總分均呈顯著負相關；應對方式各因子與自我接納程度、自我接納因子、自我評價因子經共線性檢驗后表明回歸方程結果顯著；說明采用的應對方式不同會影響新生的自我接納程度，傾向于采用積極的應對方式的新生的自我接納程度更高。因此，國家、社會和學校在擴大研究生隊伍和師資力量建設的同時，也應該注意加強研究生群體的心理健康教育，加強研究生群體的應對方式訓練，培養他們采用積極的應對方式的習慣，以更為穩重、成熟、積極的的方式去解決多面臨的問題，從而幫助研究生以更積極的方式評價自我，促進他們更好的接納現實的自己，提高自我接納程度，以便更好的適應社會。

總之，應對方式的改變會影響研究生新生自我接納程度的改變，傾向于采用積極的應對方式的新生自我接納程度較高，反之自我接納程度較低。

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［11］潘敏，石麗，周金蓮，等.不同學科大學生應對放式的差異性分析

Correlation Analysis of Coping Style and Self Acceptance of Graduate Students in Medical Colleges

Han Dandan，Li Shuai，Li Xia，et al
Shanxi Medical University，Taiyuan 030001，China

Objective：To investigate the relationship between self acceptance and coping style of the new masters in a medical university.Methods：The trait coping style questionnaire（TCSQ）and the self acceptance questionnaire（SAQ）were used to investigate the hole new masters of medical university.Results：The scores of male and female masters had significant difference in the self-evaluation，the positive coping-style and the negative coping-style（P＜0.01）.The scores of masters from city and rural had significant difference in the self-evaluation and the positive coping-style（P＜0.01）.Coping style could predict self acceptance（P＜0.01）.Conclusion：Coping style will influence the degree of self acceptance，the new masters of tending to adopt positive coping style will have a high degree of self acceptance，otherwise their degree of self acceptance is low.

The new masters；Coping style；Self acceptance；Medical university

R395.6，B844.2

A

1005-1252（2016）10-1477-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.10.011

2016-04-11）