A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體心理訓(xùn)練效果評(píng)定中的應(yīng)用*

朱昭紅楊 浩李 娜

①中國(guó).西安體育學(xué)院（陜西西安） 710068 E-mail：zhuzhaohong3011@126.com ②西京學(xué)院

·論 著·（心理干預(yù)）

A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體心理訓(xùn)練效果評(píng)定中的應(yīng)用*

朱昭紅①楊 浩①李 娜②

①中國(guó).西安體育學(xué)院（陜西西安） 710068 E-mail：zhuzhaohong3011@126.com ②西京學(xué)院

目的：探討A-B單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體心理干預(yù)客觀評(píng)估中的作用，同時(shí)考察了團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員群體凝聚力的效果。方法：以陜西U-17的5名足球運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，采用A-B單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)為期4周的團(tuán)體心理訓(xùn)練，對(duì)被試進(jìn)行干預(yù)，分別對(duì)干預(yù)前后足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行群體凝聚力問(wèn)卷的測(cè)驗(yàn)，并對(duì)全部有效問(wèn)卷進(jìn)行視覺(jué)化方法的統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)果：首先對(duì)5位運(yùn)動(dòng)員的基線數(shù)據(jù)進(jìn)行自相關(guān)檢驗(yàn)Barlett比值均＜1（運(yùn)動(dòng)員1 Barlett比值=-0.017，運(yùn)動(dòng)員2 Barlett比值=-0.119，運(yùn)動(dòng)員3 Barlett比值=0.038，運(yùn)動(dòng)員4 Barlett比值=-0.188，運(yùn)動(dòng)員5 Barlett比值=-0.168）。之后分別對(duì)5位運(yùn)動(dòng)員干預(yù)前后群體凝聚力總分進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，5位足球運(yùn)動(dòng)員的群體凝聚力得到不同程度的提高，具體表現(xiàn)為干預(yù)前后群體凝聚力得分中運(yùn)動(dòng)員1 t=-2.45（P=0.045），運(yùn)動(dòng)員2 t=-2.65（P=0.038），運(yùn)動(dòng)員3 t=-4.91，（P=0.008），運(yùn)動(dòng)員4 t=-1.99（P= 0.07），運(yùn)動(dòng)員5 t=-6.35（P=0.004），而且從發(fā)展趨勢(shì)上看，所有5位運(yùn)動(dòng)員群體凝聚力總分均有逐漸上升趨勢(shì)。結(jié)論：在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于客觀評(píng)價(jià)其團(tuán)體心理干預(yù)具有一定的意義，同時(shí)團(tuán)體心理訓(xùn)練有助于提升足球運(yùn)動(dòng)員的群體凝聚力。

A-B單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；群體凝聚力；團(tuán)體心理訓(xùn)練；足球運(yùn)動(dòng)員；可視化統(tǒng)計(jì)方法

在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的心理干預(yù)實(shí)踐中，單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為干預(yù)效果評(píng)價(jià)的不二選擇。單組被試設(shè)計(jì)基于重復(fù)邏輯，不僅有效地解決了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中被試容量小，被試間差異大的實(shí)驗(yàn)研究困惑［1］，而且單組被試設(shè)計(jì)中，所有的被試都會(huì)在一個(gè)時(shí)間段接受實(shí)驗(yàn)干預(yù)，因而避免了無(wú)處理控制組帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)阻力［2］。而且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，研究者們通過(guò)采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變式來(lái)提高這類實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部和外部效度。如采用ABAB（重復(fù)回返設(shè)計(jì)）［3-4］實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)通過(guò)撤銷實(shí)驗(yàn)干預(yù)來(lái)顯示實(shí)驗(yàn)效果，增加了這類實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度。也有研究采用多重基線設(shè)計(jì)［5-7］，通過(guò)相繼介入自變量后，因變量得到重復(fù)性改變，從而顯示出了實(shí)驗(yàn)干預(yù)的效果，進(jìn)而增加了這類實(shí)驗(yàn)的外部效度。

盡管如此，在運(yùn)動(dòng)心理干預(yù)的研究中，采用單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的并不多見(jiàn)，究其原因可能在實(shí)際操作中因?yàn)橛?xùn)練或者賽事受阻，以及實(shí)踐上無(wú)法重新回到基線狀態(tài)，或者對(duì)于具有相同基線的運(yùn)動(dòng)員需要同時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)較難實(shí)現(xiàn)多重基線的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。為此，本研究采用單組被試的A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中A為基線期，即在不進(jìn)行干預(yù)的情況下，觀察并記錄被試的行為反應(yīng)；B為處理期，即在基線期后，對(duì)被試進(jìn)行干預(yù)，并觀察與記錄被試的行為反應(yīng)。該設(shè)計(jì)方案很好的解決了在實(shí)踐中需要同時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)的情景，尤其對(duì)于集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員因?qū)嶋H操作困難而無(wú)法重新回到基線或者進(jìn)行多基線實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同時(shí)，該設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)A、B兩期數(shù)據(jù)的客觀統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，彌補(bǔ)了此類設(shè)計(jì)內(nèi)部效度不高的缺陷［8-9］。本研究的第一個(gè)目的是試圖通過(guò)采用單組被試A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為解決競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中心理干預(yù)的客觀評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

群體凝聚力是集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中決定比賽成績(jī)的一個(gè)重要的因素。高的群體凝聚力是隊(duì)員之間默契配合的關(guān)鍵，它能增進(jìn)隊(duì)員之間的相互信賴與相互支持的情感，加深隊(duì)員之間的理解，深化戰(zhàn)術(shù)的磨合，能使整個(gè)球隊(duì)的斗志得到鼓舞，從而協(xié)調(diào)關(guān)系，化解矛盾，達(dá)到整體水平發(fā)揮的最理想化效果［10-11］。如何有效地提升集體性項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員的群體凝聚力是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)，現(xiàn)有的有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)員群體凝聚力的研究主要著眼于定性和理論推測(cè)，缺乏客觀有效的實(shí)證性研究和可操作性的方法。團(tuán)體心理訓(xùn)練能夠在有限的時(shí)間里同時(shí)輔導(dǎo)多個(gè)具有相同問(wèn)題的人，將他們聚集在一起，作為一個(gè)團(tuán)體而進(jìn)行活動(dòng)，具有效率高、感染力強(qiáng)、效果易鞏固、資源分享以及真實(shí)的場(chǎng)景等特點(diǎn)，從而節(jié)省出大量的時(shí)間、精力及人力資源［12-13］。已有研究證實(shí)了在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中團(tuán)體心理訓(xùn)練能夠顯著提高集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的群體凝聚力，尤其表現(xiàn)為對(duì)于凝聚力的任務(wù)吸引和社交一致性維度的顯著提升作用［14］。本研究第二個(gè)目的是通過(guò)實(shí)證的方法進(jìn)一步驗(yàn)證團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體凝聚力的提升效用。

綜上所述，本研究擬采用單組被試A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練的方法，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的群體凝聚力進(jìn)行心理干預(yù)。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選取陜西U-17男子足球運(yùn)動(dòng)員15人，運(yùn)動(dòng)等級(jí)均為一級(jí)，專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間平均為（6.15±2.83）年，年齡平均為16歲。

1.2方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 采用單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)估團(tuán)體心理訓(xùn)練對(duì)群體凝聚力的干預(yù)效果。具體步驟如下：實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)間共7周，均在足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練以外時(shí)間進(jìn)行。第一步：干預(yù)前兩周每個(gè)星期安排周一和周五分別進(jìn)行一次群體凝聚力的測(cè)驗(yàn)，共4次，作為4次基線數(shù)據(jù)；第二步：從第3周開(kāi)始每周一和周五安排團(tuán)體心理訓(xùn)練，連續(xù)4周，共6次；并在干預(yù)開(kāi)始，即第3周每周1次分別進(jìn)行群體凝聚力的測(cè)驗(yàn)，共4次。

1.2.2研究工具 群體環(huán)境問(wèn)卷（Group Environment Questionnaire，GEQ），該問(wèn)卷由Carron及其同事所編制，共4個(gè)維度：①群體任務(wù)吸引（ATGT），即個(gè)體成員就其自身對(duì)群體任務(wù)，產(chǎn)出，目標(biāo)，目的的投入程度的感知；②群體社交吸引（ATGS），即個(gè)體成員就群體對(duì)其接受程度及社交關(guān)系的感知；③群體任務(wù)一致性（GI-T），即個(gè)體成員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為一個(gè)整體圍繞群體任務(wù)的相似性，親近性的感知；④群體社交一致性（GI-S），即個(gè)體成員對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為一個(gè)整體圍繞群體社交相似性，親近性的感知。本文采用的是由馬紅宇等修訂的中文版，采用李克特7點(diǎn)計(jì)分（1表示非常不同意，7表示非常同意）方式，每個(gè)項(xiàng)目的對(duì)應(yīng)分值范圍在1～7分之間，即最高分為7分，最低分為1分。正向題為1，2，3，4，5，6，7，8，10，11，12，13，15；反向題為9，14，每個(gè)分量表的得分為所屬題目得分的總和，分值越高，則說(shuō)明運(yùn)動(dòng)隊(duì)在該方面反映的凝聚力程度就越高。該量表的中文版具有較高的信效度。

1.2.3團(tuán)體心理訓(xùn)練內(nèi)容 團(tuán)體心理訓(xùn)練具體安排見(jiàn)表1。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

表1　團(tuán)體心理訓(xùn)練計(jì)劃

2　結(jié) 果

群體凝聚力A、B兩期數(shù)據(jù)圖見(jiàn)圖1所示。從視覺(jué)上看，5位運(yùn)動(dòng)員心理干預(yù)前后的群體凝聚力總分差異明顯，凝聚力在干預(yù)期明顯提高。

為了進(jìn)一步明確干預(yù)效果，對(duì)5位運(yùn)動(dòng)員兩期數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異顯著性檢驗(yàn)。首先對(duì)5位運(yùn)動(dòng)員的基線數(shù)據(jù)進(jìn)行自相關(guān)檢驗(yàn)Barlett比值均＜1（運(yùn)動(dòng)員1 Barlett比值=-0.017；運(yùn)動(dòng)員2 Barlett比值=-0.119；運(yùn)動(dòng)員3 Barlett比值=0.038；運(yùn)動(dòng)員4 Barlett比值=-0.188；運(yùn)動(dòng)員5 Barlett比值=-0.168），因此5位運(yùn)動(dòng)員的基線值是非自相關(guān)的。

之后分別對(duì)5位運(yùn)動(dòng)員群體凝聚力總分進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)和回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員1的t= -2.45（P=0.045），說(shuō)明基線值和干預(yù)值差異顯著，從回歸線的趨勢(shì)可以看出，運(yùn)動(dòng)員1干預(yù)期的回歸線向上，基線期的回歸線向下，從發(fā)展趨勢(shì)上看，干預(yù)后運(yùn)動(dòng)員1群體凝聚力總分有逐漸上升趨勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員2的t=-2.65（P=0.038），說(shuō)明基線值和干預(yù)值差異顯著，從回歸線的趨勢(shì)可以看出，運(yùn)動(dòng)員2干預(yù)期的回歸線斜率比基線值更為向上，從發(fā)展趨勢(shì)上看，干預(yù)后運(yùn)動(dòng)員2群體凝聚力總分有上升趨勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員3的t=-4.91，（P=0.008），說(shuō)明基線值和干預(yù)值差異顯著，從回歸線的趨勢(shì)可以看出，運(yùn)動(dòng)員3干預(yù)期的回歸線斜率比基線值更為向上，從發(fā)展趨勢(shì)上看，干預(yù)后運(yùn)動(dòng)員3群體凝聚力總分有上升趨勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員4的t=-1.99（P=0.07），盡管基線值和干預(yù)值統(tǒng)計(jì)學(xué)上差異顯著，但從回歸線的趨勢(shì)可以看出，運(yùn)動(dòng)員4干預(yù)期的回歸線斜率比基線值更為向上，從發(fā)展趨勢(shì)上看，干預(yù)后運(yùn)動(dòng)員4群體凝聚力總分有上升趨勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員5的t=-6.35（P= 0.004），說(shuō)明基線值和干預(yù)值差異顯著，從回歸線的趨勢(shì)可以看出，運(yùn)動(dòng)員5干預(yù)期的回歸線斜率比基線值更為向上，從發(fā)展趨勢(shì)上看，干預(yù)后運(yùn)動(dòng)員5群體凝聚力總分有上升趨勢(shì)。

圖1　群體凝聚力前后得分

3　討 論

近年來(lái)，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中隨著心理技能訓(xùn)練意識(shí)的提高，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者們努力探求使用客觀的量化方法進(jìn)行心理訓(xùn)練的效果監(jiān)控。然而，常用的、客觀的量化方法都建立在一定數(shù)量的被試基礎(chǔ)上，否則無(wú)法進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練主要以個(gè)別訓(xùn)練的形式為主，其對(duì)象主要是一個(gè)或者幾個(gè)被試，采集的數(shù)據(jù)也主要是離散的時(shí)間序列數(shù)據(jù)。對(duì)于如何處理此類數(shù)據(jù)，研究者們提出了使用單組被試法的方法。本文重點(diǎn)考察了單組被試實(shí)驗(yàn)中的A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練效果評(píng)定中的運(yùn)用。盡管從實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)部效度而言，A-B單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作為單基線設(shè)計(jì)遠(yuǎn)不及多基線設(shè)計(jì)，但本研究中通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析的手段得以解決。另外，A-B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)除了具備單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)之外，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理干預(yù)實(shí)踐中能很好的解決集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法跨被試多基線進(jìn)行干預(yù)，以及重復(fù)回返設(shè)計(jì)中因?qū)嶋H賽事或者教練和運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際訓(xùn)練安排無(wú)法配合帶來(lái)的困難。同時(shí)客觀評(píng)估的方法尤其對(duì)教練和運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練效果提出質(zhì)疑時(shí)，往往具備有力的說(shuō)服證據(jù)。然而，本研究由于采用單組被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其外部效度有限，不一定可以推廣到其他高水平運(yùn)動(dòng)員身上。此外，在訓(xùn)練期間運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有比賽成績(jī)來(lái)證實(shí)本次訓(xùn)練促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。未來(lái)的研究設(shè)計(jì)應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)作為訓(xùn)練效果的參考。

從干預(yù)介入前后群體凝聚力得分的結(jié)果上看，5名隊(duì)員的改善均非常明顯。盡管隊(duì)員4的心理干預(yù)前后得分差異不顯著，但回歸線的趨勢(shì)可以看出，運(yùn)動(dòng)員4干預(yù)期的回歸線斜率比基線值更為向上，從發(fā)展趨勢(shì)上看，干預(yù)后運(yùn)動(dòng)員4群體凝聚力總分有上升趨勢(shì)。這一結(jié)果足以說(shuō)明了本研究采用團(tuán)體心理訓(xùn)練的方法對(duì)提升運(yùn)動(dòng)員群體凝聚力具有一定的效果。1982年Carron對(duì)凝聚力作了如下定義：“反映一個(gè)群體在追求其目標(biāo)和目的的過(guò)程中團(tuán)結(jié)在一起、保持聯(lián)合的傾向的動(dòng)力過(guò)程”。在1998年卡倫又將群體凝聚力定義為“反映一個(gè)群體在追求其整體目標(biāo)的過(guò)程中團(tuán)結(jié)在一起，保持整體傾向和為了滿足成員的情感需要傾向的動(dòng)態(tài)過(guò)程”［10］。按照這一界定，已有研究提出了足球中群體凝聚力的影響因素主要表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力因素、環(huán)境因素、團(tuán)隊(duì)因素、個(gè)人因素這4個(gè)方面［15］。而團(tuán)體心理訓(xùn)練通過(guò)改善群體成員的內(nèi)部關(guān)系如成員的滿意感、成員的角色、成員的相容性對(duì)群體凝聚力具有重要的影響，進(jìn)而改善成員間的人際關(guān)系，成員間相互友愛(ài)，關(guān)系融洽，密切合作，必然有利于群體目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)群體的依戀，從而使成員之間的滿意感和相容性增大，群體凝聚力提高。另外通過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練，隊(duì)員可以充分認(rèn)識(shí)自己，給足自己信心，相信自己無(wú)論在那個(gè)位置都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而提高群體凝聚力［16-17］。雖然本研究中團(tuán)體心理訓(xùn)練的干預(yù)有一定的效果，但由于影響群體凝聚力的因素有很多，單純只是通過(guò)團(tuán)體心理訓(xùn)練來(lái)改善個(gè)人因素中

Application of A-B Experimental Design in the Outcome Assessment of Group Psychological Guidance on the Group Cohesion

Zhu Zhaohong，Yang Hao，Li Na
Xi'an Physical Education University，Xi'an 710068，China

Objective：To examine the application of A-B single subject designs in objective evaluation of athletes' psychological intervention，and the effect of group psychological training on football player group cohesion.Methods：Using A-B single subject design，this study examined the effect of four-week group psychological training on five football players who participated in this intervention in enhancing their group cohesion.The group environment questionnaires were measured respectively before and after the intervention.Then，all the valid questionnaires were analyzed with statistical processing of visual inspection.Results：After testing all baseline data to use autocorrelation test，all Barlett ratio＜1（player 1 Barlett ratio=0.017；athletes 2 Barlett ratio=0.119；3 athletes Barlett ratio= 0.038；four athletes Barlett ratio=0.188；five athletes Barlett ratio=0.168），then matching t test and regression analysis were conducted.It showed that five football players had enhanced their group cohesion after psychological intervention（athlete 1 t=2.45，P=0.045；athlete 2 t=2.65，P=0.038；athlete 3 t=4.91，P=0.008；athlete 4 t=1.99，P =0.07；athlete 5 t=6.35，P=0.004.）and from the point of view of development trend，all group cohesion score were gradually rising trend.Conclusion：A-B single subject design has certain significance in competitive sports psychological intervention；meanwhile，group psychological training has certain effect to the promotion of the athlete group cohesion.

A-B Single-subject designs；Group cohesion；Group psychological training；Football player；Visual inspection

R395.9，B841.7

A

1005-1252（2016）10-1530-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.10.025

陜西U—18男足備戰(zhàn)12屆全運(yùn)會(huì)科技攻關(guān)與服務(wù)課題（編號(hào)：12 Y03）