口語訓練在初中英語教學中的應用

周仁山　劉申鳳

摘 要： 隨著我國對外開放水平的不斷提高，社會對人才的要求越來越高，尤其是在英語口語交際方面提出更高的要求。加強對英語口語交際能力的學習與培養是現在學生增強自身競爭力的必然選擇。本文主要對初中英語目前的口語訓練情況進行簡單的現狀分析，并根據具體實際提出加強初中英語口語訓練的措施。

關鍵詞： 初中英語 口語訓練 措施

當今社會對英語的教學要求越來越貼近生活實際，在生活中廣泛應用。對學生英語口語交際能力的要求越來越高。口語教學是初中英語教學的重要方面，對實現初中英語的教學目標發揮著重要的作用。

一、目前初中英語口語訓練的發展情況分析

由于受經濟發展狀況的影響，每個地區的發展情況是不同的，我們總結出目前初中英語口語普遍存在的問題，問題如下：

1.英語口語訓練缺乏的正確方法

我國的母語是漢語，英語作為一門外來引進的語言，在教學方法上與傳統的學科存在一定的差異。受我國傳統教學方法的束縛，英語的口語訓練中缺乏適當的方法。在初中英語教學課堂中，老師只是一味地解讀單詞與講解短文，忽視對學生口語的鍛煉，學生的口語得不到有效的練習，這就限制學生口語能力的提高。此外，教師對學生口語訓練的方法缺乏創新性，形式枯燥、單一，缺乏互動性，不能有效激發學生對口語學習的興趣。

2.學校教師對英語口語訓練缺乏重視

英語口語訓練雖然很重要，但是在實際教學過程中，被很多教育者忽視。很多地區即使認識到口語的重要性，在實際實施相關方法的過程中，效果并不顯著，沒有達到實際的效果。由于口語訓練是一個長期的過程，成效并不是立竿見影的，很多老師認為對學生進行口語訓練浪費大量的時間，因此，把對英語口語的訓練時間縮短，甚至安排其他的課程。

3.口語訓練缺少專業教材、老師的指導

英語作為一門語言性的學科，在教學的過程中要有針對性的專業教材來引導。用一本專業的教材作為參考，在對學生進行口語訓練的過程中會發揮事半功倍的作用。就目前初中英語的發展狀況來看，在此方面還缺少相關專業的書籍。由于每個學生自身條件存在差異，每個學生對英語的敏感程度不同，這就在一定程度上增加了口語訓練的難度。除了在專業教材方面欠缺外，目前初中英語專業口語老師的缺乏是阻礙其發展的一塊短板。很多學校的老師都只是應試性人才，自身在口語的發音方面對英語的應用方面存在不足，這在對學生口語訓練的過程中是很受限的。

二、加強初中英語口語訓練的措施

針對初中英語目前存在的問題，有針對地提出幾點建議加強初中英語口語的訓練。

1.初中英語口語訓練既要來源于教材又要敢于創新。

初中英語教材的編排大多來源于生活，貼近生活實際。初中英語口語的訓練只有與課本相結合，才能做到知識與能力的和諧統一。初中英語教材內容的設置為初中生學習英語提供了真實的情景，讓學生在真實的語言環境中感受英語，同時在英語口語訓練中依賴教材中的語境進行口語訓練，不僅提高學生對英語知識的應用能力，還激發學生對英語的學習興趣，提高學習效率，實現學習目標。

初中英語口語訓練除了要以教材為依托，還要做到突破教材固有模式的束縛，進行知識的延伸。最重要的是，教師在教課的過程中可以有效地利用課外資料，利用空閑時間閱讀一些優秀英文刊物，摘錄其中的優秀口語語段，讓學生進行模擬練習，這樣可以開闊學生的視野，接觸很多除了課本以外的知識。通過聽一些地道發音的對話，可以使學生靈活地應對各種的口語交際。由于課堂時間有限，老師可以充分運用課下休息的時間，設置一些簡單的口語交際的游戲，這樣既能愉悅身心，又能學到知識。

2.創造有利于口語訓練的環境。

環境對英語口語訓練的作用是非常重要的，只有讓學生在真實的語言環境當中說英語、用英語，才能真正鍛煉學生的口語表達能力。因此，學校及老師要創造有利于學初中生英語口語訓練的環境，拿出一定的時間來組織一些有趣的活動，如：口語交際角，口語交流課堂等活動，營造一種專門的口語訓練的情景。口語交際環境的創造，要符合一些歐美國家的風格，貼近英語發源地的國家的語言環境。在色調搭配方面可以采用一些溫和的色彩，這樣可以放松學生的心情，讓很多緊張、怕說錯、不敢開口的學生慢慢張口。口語交際能力——關鍵在口，只有口打開了，話說出去了，才能讓自己的口語能力逐漸得到鍛煉。英語的口語交際能力也是如此，只有慢慢與周圍的人用英語進行對話與交流，這樣才能鍛煉初中生的英語口語交際能力。因此，創建舒適、輕松的環境尤為重要。

3.編訂專業教材，提高英語教師隊伍整體素質。

針對上文提到的目前初中英語缺乏專業教材、教師隊伍知識素質不高的問題，教育部可以派專門的英語學者針對當前初中英語發展的實際，編纂科學有效的英語口語訓練教材。在教師隊伍方面，首先，在教師的選拔過程中，可以提高英語老師在口語方面的考核標準，加大在口語方面的考核力度。其次，學校或相關教育者可以定期組織相關活動，對初中的英語老師進行定期的知識培訓，提高初中英語老師的知識水平和口語表達能力。最后，可以組織各地調研、交流的活動，定期組織老師培訓等。

參考文獻：

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