以就業為導向的藝術專業大學生創新創業教育平臺建構探析

吳彬瑛

摘 要： 在目前大學生整體就業形勢嚴峻的背景下，藝術專業就業難的現實成為高校亟待解決的問題。本文針對藝術專業學生具備的創新創業優勢，認為應深化改革藝術院校的創新創業教育，健全完善藝術院校創新創業教育的體制和機制，建構有針對性和實效性的創新創業課程體系，組建多元化、特色鮮明的創業師資隊伍，搭建品類眾多的創業實踐平臺。

關鍵詞： 藝術專業 大學生就業 創業教育平臺

創新是一個國家、民族、社會進步的靈魂和力量，創業是改善民生、推動社會經濟發展的重要途徑。2015年政府工作報告提出要“打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務雙引擎”，要求各高校適應經濟發展新常態，勇于投身創新創業人才隊伍。由此可見，創新創業工作將作為未來我國經濟轉型的一項重要任務，而高校作為人才培養的搖籃，肩負著培養符合新時代特征的創新創業人才的歷史使命[1]。面對日益嚴峻的就業形勢，創新創業教育成為緩解大學生就業壓力的一個重要途徑，達到以創業帶動就業的目的。藝術專業學生富有想象力和創造力，在掌握藝術專業知識的前提下，結合所學專業與經濟社會發展需要進行創新創業，符合國家創新創業的總體思路和要求，藝術生強大的創造性特征成為創新創業的中堅力量。然而由于種種原因，藝術生的就業形勢依然存在不少問題。

一、藝術專業大學生的就業形勢及面臨的主要問題

（一）藝術專業大學生的就業形勢

近年來由于我國藝術教育迅速發展和擴張，藝術類考生和專業專業辦學單位逐年遞增，導致供大于求。尤其傳統美術類和音樂類人才過熱招生，市場需求趨于飽和，藝術類畢業生就業壓力不斷增大。

（二）藝術專業大學生就業面臨的主要問題

藝術生的就業觀念比較滯后，在擇業競爭中相對迷惘，對自身實力有虛高估計，擇業期望過高，就業觀念偏激，崇尚自由，不能客觀地分析就業形勢，加上藝術生就業市場保障體系不完善，導致藝術生擇業時受到歧視，就業指導老師缺乏專業的職業生涯規劃，無法滿足大學生職業心理咨詢等一些個性化要求[2]。

二、以就業為導向的藝術專業大學生要充分發揮專業優勢進行創新創業

藝術專業學生崇尚個性自由、行事張揚、思想活躍，創造性思維非常豐富，在感知、想象、創造等方面有突出的表現，藝術專業性和技術性等特點為藝術生創新創業發展提供了良好的條件，進一步提高了藝術專業學生的就業創業機會和創新創業能力。美術專業學生創新創業優勢如下：

（一）藝術專業學生創新創業是國家文化大繁榮和教學改革的需要

藝術專業學生創新創業是國家文化發展繁榮的需要，也是建立創新型國家的必然要求。《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中指出：“推進文化科技創新、科技創新是文化發展的重要引擎。要發揮文化和科技相互促進的作用，深入實施科技帶動戰略，增強自主創新能力。”國家文化大發展和大繁榮需要有創新創業意識和能力的藝術人才，以增強文化傳媒和科技產業的競爭力。因此，高校美術專業要全面貫徹國家教育方針政策，結合專業設計藝術人才的培養方案，重點培養一些具有創新意識和實踐技能的藝術創新創業人才，促進藝術創業與社會、經濟和科技密切結合，打造萬眾創新的藝術力量。

（二）藝術專業教學特點是藝術生創新創業的獨特優勢

實踐課程是培養學生創新意識和實踐能力的關鍵環節。重視發揮專業教師在課程實施中的主體作用，教師作為課程的建設者、開發者和研究者，注重引導學生敢于質疑、調查和研究，在藝術實踐中引導學生主動積極地參與。藝術專業教學開放和動手實踐性強，藝術專業教師通過校內外實踐活動，培養學生的理論與技能，增強獨立從事相關專業活動和科學研究的基本能力，注重藝術在社會服務中的作用，培養學生的團隊精神，進一步提升學生專業知識技能和自身綜合素質能力訓練。在藝術創作過程中，專業教師應鼓勵學生標新立異，注重展現學生在藝術上的個性特征，提倡發揚學生作品的原創性[3]。

（三）藝術專業學生自身優勢是為就業提供機會

藝術專業學生從小接受專業教育，在大學期間學習感受生活，外出實踐進行藝術創作，接觸社會比較早，對于生活的感悟理解能力十分強，分析問題的視角獨特，樂于接受外界的新奇事物，注重發展自我個性發展。藝術生思維創造力強，對自己感興趣的事情投入時間和精力，具有較強的創造天賦，這一切都成為他們創新創業的自身優勢。應引導藝術生有意識地不斷創新，以創業帶動就業，是解決藝術類大學生就業難的一個重要途徑，同時為國家經濟發展增強創新動力。

三、為藝術專業大學生搭建創新創業教育平臺

基于藝術專業學生在創新創業方面的優勢，我們應積極提高藝術專業學生的培養質量，深化改革藝術專業的創新創業教育，以先進的創新創業教育理念為指導，結合所學專業分類進行施教，主動按照社會經濟和科技發展需求，健全完善學校創新創業人才培養方案，改革創新藝術教育實踐，做好創新創業指導跟蹤服務，提升學生的各方面綜合素質，促進藝術生全面發展，提升藝術生的就業能力，為社會培養創新型創業人才。

（一）健全完善藝術學校創新創業教育的體制和機制

充分發揮藝術學校創新創業的組織優勢和平臺作用，整合高校教育資源，成立創新創業教育工作領導小組，健全學校創新創業教育工作機制，齊抓共管、深入統籌推進學校創新創業服務功能，切實幫助創新創業學生群體。高度重視學生的創新創業，在不同的創業階段進行跟蹤指導，給予政策、資金支持，才能促進創新創業群體迅速發展壯大。

（二）建立針對性和實效性強的創新創業課程體系

學校應把創新創業教育納入人才培養方案的全過程，健全和完善創新創業教育課程體系，緊密結合專業教學，在專業教學中滲透創新創業教育理念，面向全體學生進行多層次教學模式。在創新創業教育過程中，既要遵循藝術生的群體思想和心理發展規律，又要考慮個體差異，因材施教，建立一個針對性和實效性較強的創新創業課程體系[4]。首先由輔導員面向全體學生開設創新創業課程，重點培養學生勤于思考、不懼挫折的創新意識和創業品質。與此同時，藝術專業教師必須具備創新創業教育意識，將創業教育與藝術專業教育有效結合，把專業教學、實踐與科研緊密聯系，在藝術專業教學中豐富學生的專業知識與技能，并轉化為直接的經濟效益，讓學生主動發現創業機會，勇于進行創業實踐。加強校內外實踐教學基地建設，加強學生應用實踐創新能力培養，培養學生的創新創業綜合素質和創新創業具備的知識與技能。

（三）構建豐富多樣的創業實踐平臺

實踐課程是創新創業教育活動的最重要環節，只有通過實踐才能培養學生良好的創業心理品質和創業能力，將理論與實踐結合，能更好地實現創業能力提升[5]。重視利用校內所有創新創業實踐資源，通過學術論壇、創業興趣社團等，讓對創業有興趣的藝術學生在校期間找到與自己興趣相投的“創新創業”小組。鼓勵藝術生參與各類創意設計比賽、創業專題競賽等，讓學生親身體念創業，增強實踐歷練。打造適合藝術專業學生的創業孵化基地，鼓勵學生參與創新創業的積極性，并帶動更多學生參與課外創業。依托校外各類創業競賽平臺，推動創新創業成果轉化。積極引導學生轉變就業創業觀念、培養學生的創新思維、提升學生的創新創業能力，從而全面推進學校創新創業教育。一方面依托各類競賽平臺建立創新創業就業服務體系，加強對學生創新意識和創業實踐能力的培養，多渠道為競賽提供資金和創業指導等方面的支持，幫助學生參與競賽和未來職業規劃，更好地實現就業和創業。在高速發展的大數據時代，鼓勵有創新創業興趣和潛力的學生積極參加中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”省大學生創業計劃競賽。通過大賽讓這些學生相互學習創業經驗，借鑒創業文化，共同提升自身能力以達到雙贏的目的。面對嚴峻的就業形勢，高校藝術專業更應重視創新型人才培養，創新教學理念和方法，提供更多的創新創業機會和創業平臺。

（四）打造多元化的創業教育師資隊伍

要充分利用校內優秀教師、企業家及社會上的杰出創業者，共同打造一支專業知識技能與專業實踐相結合的創業教師隊伍和導師團隊。積極鼓勵教師外出學習培訓，主動參與創新創業教學科研，在經費上大力支持，形成一專兼結合的創業教師隊伍。積極整合校友及社會資源，聘請杰出的創業者做專題創業報告，兼任創新創業指導教師，構建全方位的交流平臺，促進學生、學校與社會與社會需求方面緊密相結合，推進創新創業的發展。

（五）改革創新創業考評體系

創新創業考評標準改革要科學全面地評價分析學生的綜合素質，強化實踐應用能力和創新創業能力考核。把“注重考核學生實際能力”、“過程考核”、“全面考核”等先進理念注入課程考核方式改革中，建立雙向溝通式的考核反饋機制，促進教法和學法改進的作用[6]。通過改革，建立一套符合藝術生創新創業人才培養要求和特點的考核評價體系。

參考文獻：

[1]趙吉成，韋必力.淺談“大眾創業，萬眾創新”視域下高校雙創教育[J].絲網印刷，2015（9）：1.

[2]孟繁興，張偉.基于就業導向的藝術生創意、創新和創業教育[J].中國電力教育，2009（10）：160.

[3]王英.藝術專業大學生創新創業教育平臺建構探析[J].中國成人教育，2015（19）：74-76.

[4]李思穎，陳瑩花.大學生創新創業意識和創業能力的培養[J].湖南學院學報，2015（8）：90.

[5]舒鐵，余文華，周凌宇，許劍穎.論高校創新創業教育實踐體系建設[J].產業與科技論壇，2011（10）：144-146.

[6]張鶴.高校創新創業教育研究：機制、路徑、模式[J].國家教育行政學院學報，2014（10）：30.

基金項目：江西教育科學“十二五”規劃教育規劃一般課題：大學生就業指導課教學實效性研究，課題號：15YB084。