淺談教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

高普

二十一世紀(jì)是一個(gè)科技的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，是一個(gè)讓人振奮人心的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志就是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它融入到人們生活中去，它影響著人們的交通、購(gòu)物、交流等生活的方方面面。在這樣一個(gè)大時(shí)代背景下，教育也在不斷地與信息技術(shù)融合，從而為教學(xué)帶來(lái)了一次新的革命。那么，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用有哪些好處呢？

一、信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更直觀

在教學(xué)中，使用信息技術(shù)能使得教學(xué)內(nèi)容更直觀。在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)期，對(duì)于具體的圖形講解，教師只能在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不形象；對(duì)于動(dòng)態(tài)的知識(shí)，教師只能通過(guò)一遍一遍的講解，講解既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力。對(duì)于這些知識(shí)，信息技術(shù)卻輕而易舉地就解決了。例如，1.在講解人體的腎單位結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可以把腎單位的結(jié)構(gòu)圖投放到電子白板上，這樣，使得教學(xué)更直觀、更具體。2.在講解尿的形成過(guò)程時(shí)，通過(guò)視頻演示使得學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的過(guò)程有了具體的了解，解決了過(guò)去教師無(wú)法進(jìn)行演示的難題。

二、信息技術(shù)提高了授課效率

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為各種實(shí)驗(yàn)課以及各種動(dòng)態(tài)過(guò)程性知識(shí)的講解，提供了的技術(shù)支持，使得授課效率有了巨大的進(jìn)步。例如，在各種實(shí)驗(yàn)課上，教師要邊講解，邊做實(shí)驗(yàn)，而且同樣的實(shí)驗(yàn)教師在不同的班內(nèi)不斷地重復(fù)。同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)較多，很多學(xué)生無(wú)法看清教師的具體操作，這造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。如果采用信息技術(shù)將教師的演示實(shí)驗(yàn)制作成視頻，教師只需要講解一次即可完成多次授課，極大地提高了效率。同時(shí)，又可采用放大視頻演示，學(xué)生觀看的比較清晰，不會(huì)出現(xiàn)看不清、看不見(jiàn)的現(xiàn)象。對(duì)于較難的步驟，還可以采取多次重復(fù)播放，提高了效率。對(duì)于一些動(dòng)態(tài)過(guò)程性知識(shí)，可以制作成動(dòng)畫(huà)或者采用實(shí)錄的方式播放，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，提高了講解的質(zhì)量和效率。

三、信息技術(shù)提高了備課質(zhì)量

由于信息技術(shù)的交互性，使得教師可以在線觀看其他同科教師的課堂實(shí)錄和教學(xué)資源，使得教師足不出戶即可得到大量的有實(shí)際價(jià)值的資源，提高了備課的質(zhì)量。例如，在授課前，教師面對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于如何處理好本節(jié)課的各知識(shí)點(diǎn)，如何逐漸建立起適合學(xué)生的教學(xué)思路，教師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去思考。即使找到了思路，教師仍然要尋找大量的教學(xué)素材完成自己的課程，又要浪費(fèi)大量的時(shí)間。這時(shí)，教師在備課時(shí)，就可以將其他教師的課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行在線瀏覽，并進(jìn)行比較，可以有效地獲取本節(jié)課的各種知識(shí)點(diǎn)的最佳教學(xué)思路。然后，根據(jù)已經(jīng)下載的教學(xué)素材，稍加修改，即可獲得一節(jié)成熟的課程，從而大大提高了備課的質(zhì)量。

四、信息技術(shù)有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流

現(xiàn)在各種信息交流技術(shù)迅猛發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流提供了可能。很多地區(qū)，各學(xué)科以QQ交流平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立起了學(xué)科教師交流的平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)教師們實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流。例如，教學(xué)的進(jìn)度、試題的選擇、教學(xué)中的困惑、對(duì)于難題的講解方法等問(wèn)題，都可以在教學(xué)群里進(jìn)行集體討論。這樣，使得教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題得到了有效的解決，加速了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提高了授課質(zhì)量。

五、信息技術(shù)有利于教師對(duì)教學(xué)效果的分析

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師教學(xué)效果的分析有重要的幫助。隨著各種閱卷系統(tǒng)的發(fā)展、應(yīng)用，教師改變了以往的閱卷方式，從而使得教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法得到了全面的改善。過(guò)去考完試，教師要忙著統(tǒng)計(jì)各科分?jǐn)?shù)，然后，根據(jù)結(jié)果再慢慢地將各分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)出來(lái)，計(jì)算出優(yōu)秀率、及格率、平均分等數(shù)據(jù)，從而大致得出學(xué)生的得分情況。由于人工統(tǒng)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)、速度慢，數(shù)據(jù)也不能具體到每一個(gè)題，使得教師對(duì)教學(xué)效果的分析不透徹、不具體。但是，隨著閱卷系統(tǒng)的使用，這些問(wèn)題迎刃而解。閱卷系統(tǒng)不僅能自動(dòng)完成上面的任務(wù)，還能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每一個(gè)題的得分率，使教師更細(xì)致地得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，更有利于教師分析教學(xué)效果，從而，制定出更合理的教學(xué)方案。

六、信息技術(shù)有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

在一堂課上教師要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生由于年齡、理解力、注意力的不同，對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解速度也各不相同。在過(guò)去面對(duì)這一情況時(shí)，教師只能針對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行授課，不可能在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為了幾個(gè)學(xué)生，浪費(fèi)大量的時(shí)間，這時(shí)，只能依靠學(xué)生自己去解決教學(xué)中的難題。然而，信息技術(shù)的產(chǎn)生為這一問(wèn)題提供了解決方案。例如，微課，它針對(duì)每節(jié)課中的重、難點(diǎn)，制作成小的短片，進(jìn)行重點(diǎn)講解，使得學(xué)生即使在家中，也可以自己學(xué)習(xí)。對(duì)于理解慢的學(xué)生，可以重復(fù)觀看，直至理解為止，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

七、信息技術(shù)有助于學(xué)生在線學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)上各種教學(xué)輔助工具迅猛發(fā)展，比較出名的為“作業(yè)幫”。作業(yè)幫提供網(wǎng)上時(shí)時(shí)互動(dòng)系統(tǒng)，學(xué)生可以將不會(huì)做的題目通過(guò)拍照的形式發(fā)布，下面將會(huì)有許多人對(duì)作業(yè)進(jìn)行解答，學(xué)生可以選擇解答最準(zhǔn)確、解答最合理的答案。除了作業(yè)幫，在網(wǎng)絡(luò)上還有百度等網(wǎng)絡(luò)資源，提供在線教師課堂講解，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)，逐漸成為了教學(xué)的重要輔助手段。