賞識教育在小學班級管理中的應用

楊婷

摘 要：小學班主任擔負著重要的責任，不僅要教給學生知識，保護學生安全，還要教育學生更好地生活學習和成長。每個人內心深處都有一種被人認同和贊揚的強烈欲望，班級管理重在激勵和引導，讓學生得到更多的激勵和贊賞，提高管理效率，推動學生全面發展和健康成長。

關鍵詞：小學班級管理；賞識教育；班主任

賞識教育是以信任、寬容、尊重、理解和激勵為基本原則，對受教育者給予應有的關注和適當的贊揚，讓其在被肯定的基礎上獲得更多的自信心和主動發展動力。小學班級管理重在激勵和引導，及時發現學生身上存在的優點和長項，加以肯定和表揚，實現個性化成長；發現他們存在的一些不足，適時加以鼓勵，激發其內在潛能，促進學生全面發展進步。小學班級管理應樹立賞識教育理念，在教育和班級管理中讓學生得到更多的激勵和贊賞，提高管理效率，推動學生全面發展和健康成長。

一、樹立賞識教育理念，確立積極教育觀

班級管理是在一定思想理念指導下的教育實踐活動，需要先進的教育觀念和教育思想，思想理念決定教育管理模式，制約教育管理效果。傳統的班級管理重在“管”和“理”，通過一定的制度讓學生在平時的學習和生活中能夠遵守各項制度，不能違反班級和學校制定的守則。在這種教育管理理念指導下的班級管理更多是對學生進行管制，甚至壓制，很容易讓班主任陷入盯著學生毛病和缺點的怪圈中去，看到的都是學生的缺點和不足。對學生進行過多的批評，不利于學生身心健康發展，有礙于學生個性張揚。為此，小學班主任需要樹立賞識教育理念，確立積極教育觀，更多地從正面加以肯定和贊揚，放大學生的優點，強化他們的長項，弱化學生的缺點和不足。不斷鼓勵學生向著理想的目標努力，幫助學生不斷樹立自信，形成積極健康的陽光心理，培養他們健全的性格和良好的品格，幫助學生更加積極地面對生活，適應社會，培養全面發展的優秀學生。

二、注重賞識管理多樣化，突出管理積極成效

小學班級管理實施賞識教育，促進學生健康成長，需要注重教育管理賞識形式的多樣化，突出管理的積極成效，讓學生積極學習、樂觀生活、健康成長。首先，用賞識的眼光鼓勵學生。班級管理、師生溝通更多的方式是目光、眼神，每次的目光對視都可以給學生較好的激勵，用關注的眼神注視學生的言行，給予他們更多的能量，會在無聲中讓學生受到鼓勵，在無形中給學生以力量，讓他們得到更多的認可和激勵。其次，運用靈活多變的語言，對學生加以肯定和表揚。諸如“你的思路很不一般”“你的想法已經很接近參考答案，還需要聯系一下這個題目的已知條件”“你已經做得很好了，只是在XX 方面再做努力，將會更加優秀”。這樣的語言結合學生的實際加以肯定和表揚，能夠讓學生得到肯定和鼓勵，得到更多的學習動力。最后，平時的作業也是對學生進行賞識交流的重要途徑，在作業上加上賞識性的評價語言，鼓勵學生更好地學習，增強他們學習的動力和自信，幫助養成良好的生活和學習習慣。不要簡單地給學生畫上對號和差號，也不能簡單地給予分數，從而失去一個絕佳的教育管理機會。開展賞識教育能夠讓教師從學生的作業中發現他們的閃光點，及時加以更加人性化的評語和激勵，能夠讓學生在信息反饋中得到更多的鼓勵，促進學生更好地自我反思、自我激勵、自主學習，不斷增強他們的信心，學會自我發展，變得更加優秀。

三、全面評價學生，培養綜合素養

教育和管理是相輔相成的，在教育中發現學生的優點，及時加以肯定和表揚；在管理中強化學生綜合素養，塑造全面發展的優秀學生。素質教育理念下的小學班級管理需要對學生做好全面評價，對學生給予更多的關注和評價，讓學生能夠得到更多的引導和激勵。每一個學生的都有一定的個性，學生的表現也各不相同，全面發展的教育理念要求對學生進行全面綜合評價，做好各方面的教育引導，促進學生全面發展和健康成長。

賞識教育理念下，小學班級管理對學生進行評價不是一種篩選工具，而是促進學生全面發展進步的重要手段。教師全面了解學生，分析每個學生的特點，對他們進行全面評估，針對他們的特長進行表揚，結合他們的不足加以鼓勵，不斷發掘他們的優勢和潛能，對學生學習、交往、意志、態度、習慣、綜合素養等方面進行評價，促進學生全面發展。

總之，小學班主任擔負著重要的責任，不僅要教學生以知識，保護學生安全，還要教育學生更好地生活學習和成長，不斷提高他們的學習能力和社會適應能力，讓學生在學習和班級生活中能夠不斷自我完善、自我發展和成長，促進學生好好學習、健康成長。

參考文獻：

[1]吳立軍.淺析小學生賞識教育的問題及對策[J].才智，2016，（3）.

[2]孫 貴.淺析小學班級管理存在的問題及對策[J].亞太教育，2015，（36）.

（作者單位：甘肅省鎮原縣屯字鎮屯字小學）