淺談語文課堂的高效性

王瓊

摘 要：“減負提質”是新課程改革以及素質教育的重要理念。減負不減質，還要提質，這就給我們的教學提出了更高的要求。只要我們堅持不懈地、努力地上好每一節語文課，一定能讓語文課堂更高效。文章探討了“減負提質”理念下高效語文課堂的構建策略，以供參考。

關鍵詞：語文；課堂；高效

現在，“減負提質”這個要求提得很好。我們確實應減輕小學生過重的課業負擔，讓他們能騰出更多的時間來參加活動、鍛煉身體、做做自己喜歡的事，這樣能使小學生身心得到全面發展。減負不減質，還要提質，這就給我們的教學提出了更高的要求。怎樣才能做到呢？我想，答案只有一個，那就是向課堂四十分鐘要質量。

據我的觀察了解，現在有部分語文教師課前準備不充分，上課很隨意，目的性不強；有的老師雖然也認真備了課，但大體上是照搬教案或教參，沒有結合自己班上學生的實際情況；有的語文課堂看似熱熱鬧鬧，實則是做了很多無用功，學生一節課下來收獲不多，語文課堂的效率還不高。我們需要切實提高語文課堂效率。我認為，提高語文課堂效率，可以從以下方面入手。

一、愛崗敬業，關愛學生，端正教學思想

我們身為人師，要熱愛自己的工作，把教室里坐著的學生都看成自己的孩子，要為孩子們的身心全面發展著想。要力爭在有限的課堂時間內，讓學生學到更多的知識，不給學生布置一些重復式、機械式的作業，不加重學生的課業負擔，讓學生學得好，學得輕松。

二、課前精心準備

課前精心準備是高效課堂的保證。上每節課前都做好充分的準備，吃透教材，清楚每篇課文在教材中所處的位置、所起的作用。根據學生的年齡特點，根據班上優、中、差生學習狀況，制訂出切合實際的教學目標。然后依據教學目標決定采用什么具體的教學方法，精心設計教學過程，著重思考怎樣抓住重點、突破難點。光是有教師的精心準備還不夠，教師還應指導學生課前充分預習課文，讓學生養成預習的好習慣。師生課前的充足準備，為高效的課堂打下了堅實的基礎。

三、課堂教學扎實高效

上課一開始，我們要根據具體的教學內容，根據學生的情況，采用靈活多樣的形式，吸引住學生，激發起學生學習的興趣。按照精心設計的教案授課時，要根據學生的反應，根據課堂的實際情況做適時的調整，能鎮定、隨機應變地處理課堂上的新問題。

課堂上要體現出學生的主體性，發揮教師的主導作用。學生能自己讀懂的內容就不必講解，學生之間通過討論能解決的問題，也不必講。在指導學生朗讀課文時，不能光顧形式熱鬧。每一次讀，都要給學生提出要求，有目的性地朗讀，讀中有思，讀有所獲，不能為讀而讀。小組合作學習也不能流于形式。在學生合作學習時，小組內要有分工，讓每個成員都積極參與到其中，要讓學生學會傾聽、學會表達、學會合作。老師要全程參與指導，而不是袖手旁觀。

高效的課堂，必定是注重實效的，要讓學生每一節課都能學到更多的知識，能力得到發展，培養他們正確的情感、態度、價值觀。這還需做到：精心設計提問，問題不能膚淺，要能體現重點、難點，能促進學生思考。提出問題后，要留充分的時間給學生思考，不要急于把知識“塞給”學生，要讓學生慢慢學會思考，學會質疑問題。課件的使用及板書不能只求花哨，要緊扣主題，簡練，為教學目的服務，運用得恰到好處。教師的語言要簡潔明了，思維要保持清晰，不要只圖自己講得高興而偏離教學目標，產生一些無效勞動，浪費學生寶貴的時間。

四、課后及時反思

要想切實提高語文教學的高效性，及時的課后反思也十分重要。我國著名心理學家林崇德曾列出這樣一個公式：優秀教師=教學過程+反思。的確，教學反思能夠將教師的智慧激活，可以說是促使教師快速成長的催化劑，也是一位教師專業發展的重要基礎，所以，作為一名小學語文教師，若想真正提高小學語文的教學實效性，就應在課后進行及時的反思，如在上完一節課后，自我追問一下“這節課的教學有效果嗎？”“采取什么樣的教學方法效果會更好？”“哪里需要改進？”“學生在這節課上學習興趣表現得濃厚嗎？”“學生有沒有做到認真聽講？”等，然后及時寫下自己的成功與不足，總結經驗教訓，與同事多交流，不斷地提升自己的教學水平，逐步形成自己的教學風格。

當然，要想自己的每節語文課都高效，并非一日之功，需要教師付出艱辛的勞動，持之以恒，不斷提升自己的語文專業素養，擁有一份對教育事業的愛。所以，身為小學語文教師，我們必須堅持不懈地、努力地上好每一節語文課，如此，學生才會對語文課產生學習熱情，小學語文課堂教學才會更高效！

參考文獻：

[1]張 霞.改變教學策略，打造小學語文高效課堂[J].吉林教育（綜合），2012，（19）.

[2]葉 瑩.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].中國校外教育（上旬刊），2014，（11）.

（作者單位：重慶市永川區朱沱鎮南華宮小學校）