論新課改形勢下小學數學教學的方法

劉從成

摘 要： 在新課改背景下，小學數學教學要讓學生掌握必需的數學知識和技能，以適應社會的不斷發展，同時還要讓學生在學習過程中掌握數學方法和數學思想，通過豐富多變的教學方法，培養學生的綜合素質能力。

關鍵詞： 小學數學 教學方法 學習興趣 自主學習

隨著新課改的不斷實施，課堂教學有了新的突破，新的教學模式和教學方法無形中沖擊了應試教育，極大地提高了課堂教學的有效性。在小學數學教學實踐中，為了落實新課改，本文從以下幾點入手。

1.緊扣課本，重點掌握

教材是課堂教學的依據，是學生強而有力的學習武器。隨著新課改的深入發展，為了提高學生解決問題的能力，我們要緊扣課本，精心講解例題，運用恰當的教學方法，完善自己解答題目時的步驟。要充分發揮學生的主體作用，教師有義務積極引導學生。學生有效閱讀教材，回歸教材，加強訓練，才能認識自我，并通過不斷努力彌補不足，進而激發自己在數學知識方面的動力。通過認真研究解題步驟，總結解題方法和技巧，補充自己遺漏的知識點，從而提高能力、完善自我。

“書中自有黃金屋”，為了鞏固學生獲取的知識，提高學生的數學素養，必須回歸課本。書本對于學生來說就是教材，就是學習的依據，通過回歸課本，加強記憶，夯實基礎，并且在看書的過程中發現問題，認識到自己的不足之處，及時查漏補缺。學生認識到自己的不足，激發他們的學習動力，才能提高自己的成績。

2.培訓興趣，獨立思考

“興趣是最好的老師”，學習動機和學習興趣有直接關系，只有學生對學習內容產生興趣，才能積極主動地投入到學習中。比如，教師在帶領學生學習“圓的面積”這節內容時，可以采用啟發引導的方法，促進學生思維和認知能力的發展。對于小學生來說，他們的形象思維占主導地位，因此教學方法的運用應直觀、形象，讓學生從豐富的感性認識中深刻理解所學內容。比如，利用多媒體教學手段把圓分為4、16、32、48等份，并分別插拼近似的長方形。學生通過認真觀察發現分的份數越多，組合的圖形越接近長方形。在教師的引導下，學生通過長方形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式。有效突破學習重難點，并培養學生的創新能力，課堂教學效果不言而喻。

3.課堂生動，學會創新

要激發學生的數學學習興趣，我們應努力為學生營造友好的學習氛圍，把數學課上得生動、活潑。構建新型的師生關系，改變師本位的思想，教師要放下身段，深入學生中，尊重每個學生，用我們的真誠感化他們，用我們的魅力影響他們，用親切的眼神、鼓勵的言語縮短師生心靈間的距離，努力挖掘他們的閃光點，培養學生學習數學的自信心，激發他們探索數學知識的濃厚興趣。同時引入現代科學技術，讓數學形式有趣、新穎，生動直觀地展示給學生，把抽象的數字知識活潑地獻給學生，加深記憶。課堂上，小學生的注意力不能保持太長時間，因此教師要給他們提供自由空間，多開展創造性的活動，使他們真正成為課堂的主人，認真觀察，動手實踐，獨立思考，暢所欲言，拓寬思維，只有學生動起來，課堂才能活起來，在和諧的教學氛圍中勇于創新。

4.以人為本，自主學習

小學數學教學要適應新課改，必須樹立以學生為本的教學理念，改變傳統的教學模式。第一，理清教學主導，把學生放在主體地位，規避以往教師“滿堂灌”的教學模式；第二，加強與學生互動，充分了解學生更多學習情況，教師要注重引導，提高學生參與課堂活動的積極性；第三，倡導自主學習，提高學生自主學習能力，使其成為有獨立思維能力的學生，親自體驗知識的形成過程，而不是灌輸知識的容器。為此，教師要做到以下幾點：首先，樹立終身學習理念，開展專業化的教育培訓，更新教育觀念，認識到以學生為本教育理念的重要意義。其次，搭建互聯網交流平臺，在此平臺上進行交流互動，學習先進的教學理念和教學方案，為小學數學教學方法的改革打好基礎。最后，小學數學教師應積極研究新課標，與時俱進，以便更好地促進小學數學教學方法的改革。

5.合作探究，培養能力

在新課改背景下，教師要擺正自己的位置，引導學生自主學習，摒棄把現成的知識灌輸給學生的做法，注重學生能力培養，充分考慮到學生主動發展的需要，精心設計問題，使問題具有一定的層次性和思維度，讓學生自主比較和總結，教師做向導，真正成為學生學習的引路人，為學生在答疑中當參謀，從而促進學生思維能力的發展。

新課改要求學生學會合作探究學習方法。合作學習是利用小組學習共同達成學習目標和學習任務，小組內每個學生分工明確，他們互幫互助，互教互學，共同提高。小組合作要有實效，教師必須從細微處著眼進行指導，明確責任分工，有正副組長，有負責記錄的，有負責補充發言的，有負責總結的，每個承擔的角色隨時改變，保證每個學生都有機會與他人交流合作。老師要教給學生發言的技巧，評價的方法，質疑的方法，還得讓學生學會傾聽等。老師參與其中，及時進行指導和點撥，讓合作的過程成為學生學習的過程，交往的過程，通過不同組員之間的交流與合作，開發學生的創造性思維，保障課堂教學的正常開展，從而提高學生的合作能力、交際能力。通過教師和學生學習的互相作用，獲取數學知識和技能，形成良好的個性品質。

總而言之，小學數學教學在新課改要求下，需要廣大教師與時俱進，不斷總結小學數學方法中存在的問題，對存在的熱點問題進行整改，使其小學數學教學方法不斷完善。課堂教學要站在學生的立場出發，開展具有針對性的教學，滿足學生差異化的需求，為學生的數學學習打下堅實的基礎，保證教學質量朝著更好的方向發展。

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