談語言遷移在高校外語專業學習中的應用

杜楊

【摘 要】英法兩門語言在詞匯上有著密切的聯系。高英語專業的師生所具備的較大的英語詞匯量一方面有助于大大提高法語詞匯的記憶效率，一方面又易混淆英法詞匯，導致語法詞匯的誤記、誤認、誤用。在學習中，語言遷移非常重要，既要發揮正遷移的作用，又要避免負遷移的影響。

【關鍵詞】法語 英語 語言遷移 對比

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0008-02

隨著國際交往的擴大，外語在社會生活中的重要性日益突出。在高校的英語專業中，第二外語的學習對于許多教師和學生而言已經成為了迫切的需求。作為聯合國的官方語言之一，法語不僅是法國的官方語言，還是遍布五大洲的四十多個國家和地區的官方語言或通用語言，在國際交往中有著廣泛應用。因此，許多高校的英語專業師生對法語學習有著較大的熱情。然而，由于中法兩種語言的巨大差異，法語學習對中國人而言有較大的難度。除了語音、語法等方面，有效地提高詞匯量也是法語學習者必須面臨的問題。高校英語專業師生往往都有較好的英語詞匯基礎，可以就英法詞匯進行對比學習，用語言遷移有效地擴大法語詞匯量。

一、英法詞匯關系概述

英語和法語同屬印歐語系，日耳曼語族的英語和羅曼語族的法語相互融合的歷史源遠流長。自古以來，英倫三島與包括法國在內的歐洲大陸隔海相望，在長期的經濟、政治、文化等方面的交流中，英法語言的一些詞匯逐漸融入對方語言中。中古英語（公元1150—1500年）時期，由于諾曼征服及法國諾曼底家族對英倫三島近百年的統治、英國與歐洲大陸在各方面的交流擴大等因素，大量法語詞匯涌入英語。近現代以來，英法兩種語言的詞匯進一步交融，形成了“你中有我，我中有你”的局面。目前，英語和法語中存在著許多拼寫完全相同或相似的詞匯，它們之間大致有如下關系：

（一）詞義相同關系

1. 同形同義關系

英法兩種語言中有著許多拼寫完全相同且意思相同或非常相近的詞匯，例如：art， absent， copyright， corporation， discussion， planning， usage， visa， zone等。

2. 近形同義關系

由于英法兩種語言的字母和拼寫特點不同，詞形詞義完全相同的單詞所占比例并不很大。更多的單詞在英法兩種語言中詞干基本相同而具體的拼寫略有差別，但是它們的意思相同。例如：（英）theatre→（法）théatre， （英）climate→（法）climat， （英）compose→（法）composer， （英）invent→（法）inventer， （英）

quality→（法）qualité， （英）professor→（法）professeur， （英）

bank→（法）banque， （英）cultural→（法）culturel等。

（二）近形異義關系

1. 詞義的范圍不同

由于英法兩種語言長期獨立的發展，一些同形或近形詞匯在兩種語言中所表達的語義有相同之處，但范圍不同。例如：（英）serviette （n.）餐巾→（法）serviette （nf.） 餐巾，毛巾，公文包，（英）experience（n.）經驗，經歷→（法）expérience（nf.） 經驗，經歷，實驗……

2. 詞義完全不同

英法兩種語言中也有一些同形或近形詞匯在兩種語言中所表達的語義完全不同。這種情況在語言學中可稱為“假朋友”（faux amis）現象，例如：（英）ballot （n.） 選票≠（法）ballot （nm.） 包裹，（英）chat （v./n.） 聊天≠（法）chat（nm.）貓，（英）flash （n.）立足點，地位≠（法）flash （nm.）新聞快訊，（英）rue （n.）悲嘆≠ （法）rue （nf.）街道……

二、運用語言遷移促進法語詞匯的學習

（一）語言遷移概述

語言遷移（language transfer）指一種語言對目標語言的學習所產生的影響。這種影響有積極和消極之分，其中積極的影響被稱為正遷移（positive transfer），消極的影響被稱為負遷移（negative transfer）。英語專業的師生所具備的較大的英語詞匯量一方面有助于大大提高法語詞匯的記憶效率，一方面又易混淆英法詞匯，導致語法詞匯的誤記、誤認、誤用。

（二）發揮正遷移作用，有效擴大詞匯量

對于英法兩種語言中具有詞義相同關系的單詞，可以通過已知的英語詞匯來有效地進行法語單詞的學習。學習者可以直接用相應英語詞匯的拼寫記憶具有跟其具有同形同義關系的法語詞匯。即使是近形同義關系的詞匯，其主要義素也是相同的，只是個別字母略有區別，也可以利用相應的英語單詞進行輔助記憶。而且，兩種語言中近形同義關系的詞匯的構詞法往往有一定的規律。例如，英語的后綴-ty相當于法語的后綴-té，起名詞后綴的作用，如（英）activity→（法）activité。如果學習者能掌握了這部分詞匯的詞綴變化規律，可以使學習達到事半功倍的效果。對于形近而詞義的范圍不同的單詞，學習者也可以在用其英語拼寫輔助記憶后再對其語義范圍進行對比。

（三）避免負遷移影響，注意兩種語言的詞匯區別

由于英法兩種語言的差異，在法語單詞的記憶和應用時應防止受到英語的負面影響。全憑拼寫的相同或相似來判斷詞義不是絕對可靠的方法，學習者應重視詞義間的差異與擴展學，以減少或盡量避免同形或近形詞匯所帶來的詞義混淆現象。對于英法兩種語言中的同形或近形但語義完全不同的單詞，在學習過程中應加以重點注意，防止在法語中誤用其在英語中的語義。對于形近而詞義的范圍不同的單詞，也須注意防止混淆。另外，英法兩種語言的構詞法也不盡相同，例如在英語中后綴-er通常表示做某事的人或物，而法語中-er是常見的動詞后綴，在單詞記憶和運用中應加以區分，（法）user（vt.）使用，消耗≈（英）use（vt.）使用，消耗≠（英）user （n.）使用者。同時還需要注意的是：英法兩種語言的語音也有較大的差異，雖然可以用相應的英語拼寫記憶一些法語詞匯，但在發音時要注意嚴格遵守法語的語音規則，避免出現“英式法語”的現象。

三、結語

英法兩種語言的詞匯既有較大的聯系又有不容忽視的區別。英語專業師生較好的英語基礎有助于法語詞匯的學習。在學習中，英語專業師生應注重對相關詞匯的對比，合理應用語言遷移，發揮英語在法語詞匯學習中正遷移的作用，避免其負遷移的影響，從而有效地提高學習效率和質量。

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