新媒體在大學生思想政治教育引導工作中的應用研究

王茜茜

摘 要：本文解析了新媒體發展的客觀要求與特點，調研了大學生使用新媒體的現狀與發展，研究新媒體在大學生思想政治引導工作方面存在的優勢。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；應用研究

一、新媒體在大學生思想政治教育引導工作中運用的背景和意義

1.運用新媒體對大學生的教育引導是思想政治教育發展的客觀要求。信息時代的來臨，給思想政治教育工作帶來了無窮的挑戰。傳統的思想政治教育和管理模式缺乏敏銳性，不能積極應對大學生熱點問題，單項的灌輸方式致使教育效果低下，教育者的感召力和吸引力不強。以微博、微信等為代表的新媒體的出現，將傳統思想政治教育模式進行了創新和改革，新媒體以其資源的豐富和交流的便捷，深受大學生的喜愛和追捧，為大學生思想政治教育提供了新的環境和良好的機遇。

2.運用新媒體對大學生的教育引導是提升思想政治教育工作影響力和實效性的迫切需要。（1）新媒體的出現打破了傳統的教育模式和引導方式。與傳統方式相比，網絡新媒體在教育模式、互動交流等方面存在很大優勢，極大地提高了青年大學生在網絡新媒體中溝通、互動的積極性。（2）新媒體能夠快速增強思想政治教育工作的吸引力和影響力。在當代大學生中，“95后”為主力軍。他們享受著長輩從未經歷過的物質成果，在思維空前解放的環境中生長，愈加注重自我發展，所以視野開闊、思維靈敏、崇尚立異。因此，思想政治教育工作需要利用好網絡新媒體這一最受青年人推崇的溝通、互動平臺，擴展工作的影響范圍，增強大學生的凝聚力和向心力。

二、新媒體在大學生思想政治教育引導工作中應用的現狀及成效

隨著網絡新媒體終端的迅速發展，曾經以臺式電腦為主流的網絡互通方式，在智能手機和平板電腦出現后已呈現下降趨勢。近五年來，我們建環系在研究新媒體特點的基礎上，聯系學生工作需要，運用網絡新媒體加強對大學生思想政治教育的引導。經過探索形成了一定的工作思路，取得了初步成效。

1.組建了新媒體工作室，搭建平臺，創造環境。經過幾年的發展，2015年5月，建環系新媒體工作室正式成立。在加強軟硬件建設的同時，對工作人員加強技術培訓，為思想政治教育提供技術支持和人力保障。

2.創新思路，拓寬教育路徑。建環系依托網絡新媒體平臺，將學習方式和內容融入大學生的網絡生活中。一是舉辦“校園不文明現象”調查活動。通過微信平臺征集大學生中的不文明現象，并通過征集內容對學生進行重點關注和引導。微信拉近了與學生的距離，將學生的日常生活與學習實現了網絡對接。二是微信平臺“微黨課”等欄目，定期發布貼近學生、貼近實際、貼近生活的內容，將黨團史知識廣泛傳播到學生群體中。我們借助網絡平臺的內容豐富、學習方便的特性，積極發動廣大學生參與到學習中來，進一步激發了學生自主學習和網上學習的熱情。

三、運用網絡新媒體開展大學生思想政治教育引導工作的問題思考

1.運用網絡新媒體開展大學生思想政治教育引導工作存在的問題。（1）新媒體平臺使用過程中發布信息的價值及安全性有待斟酌。一是信息來源的可靠性。新媒體在追求速度的同時，對于信息來源的真實性缺乏有效、科學的驗證，尤其是新媒體工作人員以學生為主，因此在信息原來的級別上有待加強。二是信息傳播的開放性。開放、互動的特點，既是新媒體信息快速傳播的主要原因，也是吸引廣大學生參與到其中的比較有利的條件。（2）新媒體的覆蓋面及大學生群體的參與度有待提高。以建環系官方微信平臺為例，其“粉絲”量雖然有5000余人，但是與學生總數相比，仍有較大的差距。一是在高年級學生中覆蓋面窄，二是有效參與活動人數不多。如在“樹立青春好榜樣，傳遞青春正能量”風采活動中，學生參與性不夠。50余期的展示吸引了26500余人瀏覽，但互動參與率卻不到2%，“粉絲”活躍度較低。究其原因是大量網友將生活中“看熱鬧”的習慣沿用至網絡上，導致新媒體平臺上出現了人多、說話少的現象。

2.加強和改進網絡新媒體對大學生的教育引導工作。網絡新媒體是一把“雙刃劍”，既能拓展大學生的視野，也會傳播不良資訊。因此，學校要加強和改進網絡新媒體對大學生的教育引導工作。

參考文獻：

[1]汪頔.新媒體對“90后”大學生思想政治教育的新挑戰[J].思想教育研究，2010（1）.

[2]俞樹彪.新媒體背景下的思想政治教育應對策略[J].學校黨建與思想教育，2010（8）.