淺談在小學數學課堂中的德育滲透

張小丹

摘 要：隨著新課標的快速發展，為了從根本上提高學生的綜合素質，樹立學生的正確價值觀，德育已經逐漸地融入學生的日常教學當中。教師應根據學生的心理特征和發展特點，尋找德育工作的主要方向和技巧。從日常的課堂和行為當中對學生的德育行為進行規范，尋找具有特色的德育資源，促進小學德育工作的良好發展。

關鍵詞：小學數學;德育;方法;愛國主義

為了更好地提高德育的整體水平，教師應在每一個學科當中都滲透德育，從整體上提高學生的綜合素質。小學數學教師應當重視德育，根據新時代學生的心理特征和個性特點，對德育工作的思路和方法進行一定的創新和改革。本文主要針對作者在數學課堂教學過程當中結合德育的內容感悟進行有效的研究。

一、教師要教育學生學會感恩

每一個學生天生都是善良和有感恩之情的，但是需要教師在教學過程當中對其進行引導。教師只有自己有感恩之心才能夠起到良好的帶頭作用。現在大多數的孩子都是獨生子女，只有讓他們學會感恩，才能夠讓他們真正地懂得尊重他人。

教師要以飽滿的熱情進行工作，熱愛孩子們，積極地與孩子們進行溝通和交流，了解孩子們的喜好，尋找與學生共同的話題。教師的行為對學生有重要的影響。教師的一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對學生行為的獎勵。教師在交流的過程當中要了解學生喜歡什么樣的數學老師，想要什么樣的課堂。

舉例說明，新的學期六年級轉來了一名叫李××的學生，他來自偏遠的山區，基礎知識能力比較差，對環境的適應能力不強，在上課總是犯困和走神，不按時完成作業。老師對此找他談話，希望他改掉壞習慣。雖然每次他都答應得非常好，但是事后依然不及時完成作業，沒有一點進步。于是在開學兩周之后，教師進行了家訪，看到了他的家庭環境十分簡陋，父母沒有文化，做著小本生意。在父母得知他的情況之后，雖然心里很著急，但是也沒有真正的解決辦法。于是教師和孩子進行了深層次的交流，讓孩子感受到家人的艱辛，學著用自己的方式去關心父母。同時教師還安排班級內學習成績好的一位同學與他坐在一起，事先和這位學習成績好的同學進行了談話，告訴他，要耐心地對他進行輔導。過了一段時間之后，李××同學上課沒有小動作，學習成績也有了很大的提高。在后來談話當中，他提到老師：“您和同學都這樣關心我，幫助我，如果我再不努力學習，就覺得對不起你們，我是一個懂得感恩的人。”在小學畢業的時候，李××流著眼淚對教師說：“老師我一輩子都不會忘記您的教導。”

小學生懂得感恩首先就要感謝對父母的養育之恩，感恩對師長的教誨之情。學生擁有了感恩之心，在其他的各個平臺當中都會以良好的心態來看待事情。

二、培養學生的誠信品質

誠實守信是我國的傳統美德，一個人具有誠實守信的意識對社會的發展有十分重要的影響。然而新時代很多人的誠信意識不強，社會上出現了很多違背道德的現象。這些不誠信的行為彌漫在學生的成長環境當中，對學生也造成了不利的影響。這就需要學校加強對學生的誠信教育。

小學生的心地比較純潔和善良，生活經歷不豐富。在教學的過程當中，教師要根據學生的具體年齡對學生的誠實守信原則進行有意識的培養。在低年級要以不說謊話，不隨便拿別人東西來進行教育;中年級要以不隱瞞錯，不要不懂裝懂為主要題材;高年級要以在與人相處的過程當中，以誠實信用的原則進行交往為主。在班級當中有一名同學的情況比較特殊，父母離異，父親在外地工作，她跟著奶奶一起生活，聚少離多，使得孩子缺少很多的關愛，不按時完成作業，有抄襲作業的現象。但教師在下午的大課間可以督促證明學生完成家庭作業，教師根據學生的基礎知識的掌握狀況對學生的作業進行科學合理的安排，讓學生從基礎知識進行練習，讓學生充分地感受到老師對他的關心和愛護。在長時間的堅持之后，學生的學習成績有了進步，并且也提高了學習的興趣。在生活當中教師也及時地對他進行幫助，久而久之成為朋友。在課下的時候就與他談心，及時地對他開導。一次課堂上，教師讓他上黑板上對題型進行演練，他又出現了一個錯誤，有些同學露出了鄙視的表情，我馬上糾正了這些學生的錯誤，做錯一道題不可怕，發現問題才能夠對問題進行解決，取得更大的進步。

教師要用寬容真誠的心對待每一位學生，在課堂上要展現出寬容和真誠的態度。傳統的德育形式已經不能從根本上滿足學生的個性需求，教師應當言傳身教，以自己的德育行為來對學生進行引導，為學生樹立正確的誠信榜樣。

三、在適宜的時間滲透愛國主義教育

教師要在教學過程當中激發學生的愛國主義教育，以愛國主義情懷來引發學生奮發向上的斗志，推動學生的綜合素質的提高。隨著素質教育的快速發展，要將愛國主義教育融入課堂的新時代教育當中。

在數學的教學當中，教師要對數學家克服數學理論難題的事件進行講解，在對計算工具的演變進行教學過程當中，要讓學生了解到傳統的手工計算到算盤再到計算機計算的過程，體會計算速度的變快。在對七巧板進行教學過程當中，教師可以利用七頁拼版成圖，拼成各種不同的圖案，也稱作七巧圖。利用豐富的數學歷史故事，讓學生感受到我國民族在數學領域當中的偉大成就，激發學生的民族自信心和自豪感。

數學的發展和進步離不開數學家的奮斗和努力。數學家在事業上鍥而不舍，刻苦奮斗。這些材料和數據反映出的品質都能夠在不同程度上喚起學生的奉獻精神。舉例說明，在數學應用題進行教學過程當中，教師要有意識地將其融入祖國的快速發展，對數字的對比變化進行有效的分析。例如：我國2000年的人口總數量中，大學以上的文化程度只有3000多萬人，2007年大學以上文化人口是2000年的2.4倍，那么2007年全國總人口大學以上文化程度的有多少人？

教師在對這道題目進行教學過程當中，不僅能夠感受到我國人口數量增長趨勢，還能夠發現國家對文化程度的注重，激發學生努力學習，提高自身文化水平的意識，讓學生充分地感受到自身的學習，將來也能夠為國家和社會奉獻自己的力量。

綜上所述，可以看出小學德育工作教育模式具有多樣性。在具體的教育過程當中，教師應當充分發揮學生的主體作用，將德育的工作融入學生的日常教學課程當中。教師也需要對教學的思路和方法進行創新和改革，在具體的德育實踐工作當中，充分提高學生的德育觀念，從整體上提高學生的綜合素質。德育工作是一個長期并且復雜的過程，從整體上提高學生的綜合素質。德育工作又需要教師對自身的品德和修養進行全方位的提升和規范，教師的以身作則能夠潛移默化地對學生進行引導。

參考文獻：

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